夢心之被問得一愣，恍然道：“當然，還要謝謝你幫我把這幅畫保存到現在。”
“還有呢？”聶廣義更詫異了。
“還有？”夢心之實在想不出來。
“你不會覺得，你的這幅畫，和我設計的概念建築有某種程度上的聯繫嗎？”
“當然不會啊。”
“啊？”聶廣義反倒意外了起來：“爲什麼？”
“這是我畫的第一張圖，那時候還小,首先是不會畫畫，然後是我自己都還不確定我夢裏的現代建築究竟長什麼樣。”
“你自己都不確定？”
“對，這棟建築在我的夢裏，是一個從模糊到清晰的過程。”夢心之解釋：“你要是撿到後面的，我倒是還要想想了。”
“你真的是這麼想的？”
“對啊。這種小孩子的塗鴉，誰能看明白是什麼啊？我爸我媽看了幾年都看不明白。”
“那如果我說我能看明白呢？”
“那隻能說明你腦子裏的極光之意比我還清晰，你撿到的時候，是不是就已經有了原始設計了？我會不會是看了你的設計，纔會在夢裏出現那樣的一棟建築。”
夢心之也想要找到夢的源頭。
聶廣義再一次心生感嘆——【這個姑娘說話怎麼總是讓人渾身舒暢呢？】
話題到了這兒，再一次進入到了無解的循環。
姑娘不在意，聶廣義自己卻是沒有辦法就這麼心安理得。
【我應該和姑娘說點什麼？】
【我能爲姑娘做點什麼？】
在毫無察覺的情況下，廣義大少的心理，發生了一些微妙的變化。
……
“大頭小的時候經常去長橋村。”
聶教授和聶廣義在電話裏面聊道：“爸爸反而是沒去過的。”
“你爲什麼不去呢？是聶爺爺和聶奶奶不讓嗎？”
“不是的，是你邱爺爺和邱奶奶不讓。你聶爺爺和聶奶奶還在的時候，他們是不認我這個小兒子的。但他們不是真的覺得爸爸不祥，就是，你知道爸爸的意思吧……”
“略懂。”
“我兒子說略懂，那就是一般人考一百零一分的概念了。”
“滿分是多少來着？”聶廣義追問了一句。
“滿分一百。”
“那還行，算聶教授對你兒子還有一個比較基本的認知。”聶廣義換了個話題：“聶教授要不要和你兒子講講萬安橋？省得等我有時間回去了，都不知道要從什麼地方着手。”
萬安橋原本是橫亙在父子倆心裏面的一道無法跨越的“天塹”，如今卻成了最好的溝通橋樑。
在不知不覺中，聶廣義的整個氣場都發生了變化。
對夢心之，對聶教授，甚至是對事務所的每一個員工。
“你想聽什麼？申遺還是技藝？”聶天勤問。
“我都想聽一聽,我這會兒左右也沒事,員工們都還在睡大覺。”
“在公司睡嗎？”
“對,有專門給他們睡覺的地方。”
“那你這是資本家行徑啊！”
“聶天勤教授，您這說的什麼話，他們睡覺的地方比我自己住的還好呢？”
和兒子之間，十四年的陪伴缺失，對於聶天勤這樣一個生於1952年的古稀老人來說，絕對算得上是無法彌補的遺憾。
老來得子，誰家不是寵着慣着？
他卻偏偏親手把兒子給逼走了，還是以直接摧毀兒子夢想的方式。
聶天勤已經退休很多年了。
因爲木拱橋傳統營造技藝後繼無人，又因爲太閒下來實在太孤單了，纔會接受學校的返聘，一直工作到現在。
他早就已經想明白了。
只要能夠取得聶廣義的諒解，從今往後，兒子在哪兒他就在哪兒。
他以前特別特別在意名聲，不希望自己的學術履歷，有任何一丁點的瑕疵。
哪怕別人不覺得，他都過不了自己的那一關。
這一點，倒是完完全全遺傳給了聶廣義。
此一時彼一時。
聶天勤在篡改完兒子的志願之後就後悔了。
到現在，整整十四年。
他每天都在爲自己當時的行爲感到後悔。
他想要馬上出來陪聶廣義,想要儘可能地補償。
沒想到兒子會反過來說要回去陪他。
這種失而復得的感情，讓聶天勤每天都有一種不真實感。
總覺得必須要在看得見摸得着的地方,心裏面懸着的那塊石頭才能落地。
兒子大概也是感覺到了,纔會一打電話，就刻意和他提起萬安橋。
“你這會兒出來也不方便。”聶廣義再次拒絕。
“方便的，爸爸簽證都辦好了很多年了，過期就去續，我都續了好幾回了。”
“現在這會兒要出來，機票都不好買，你就別折騰了，等我這邊的事情告一段落，我馬上就回去。”
聶廣義怕聶教授一再堅持，乾脆把話題切了回去：“你先和我講講，萬安橋當初爲什麼要打包申遺吧。”
“這件事情，要從木拱橋傳統營造技藝，被聯合國教科文組織列入首批《急需保護的非物質文化遺產名錄》開始說起。”
“嗯，聶教授慢慢講。”聶廣義站了起來，說道：“我去打杯咖啡，坐着慢慢聽聶教授講課。”
“當時有很多地方，都想爲這項技藝申遺。”
“兩省七縣是吧？”聶廣義問。
“大頭一直都有關注？”
“沒有，我就是那天看萬安橋坍塌新聞，好像有提到過一句。”
“那大頭知道是哪七個縣嗎？”除了不會叫學生【大頭】，聶教授上課的時候，就是這麼互動的。
“新聞裏面沒有說那麼詳細，就說閩北和浙南。”
“嗯，閩北有寧德的壽寧縣、屏南縣、周寧縣，和南平的政和縣，浙南有溫州的泰順縣和麗水的慶元縣以及景寧縣。”
“沒有一個地方特別突出，所以纔要報團申遺，是不是？”聶廣義又問。
“不盡然。萬安橋2006年就已經被列入國家重點文物保護單位了，打包是爲了讓更多的木拱廊橋得到保護。”
“是這樣啊……”聶廣義喝了一口咖啡，算是一個會和老師積極互動的好學生。