但是這時候的教室早就掌聲雷動。
龔小娥也跟着弱弱地拍着手。
六十幾雙眼睛一下子都光明正大地盯着在教室後方起身男人，並且目送着他從教室後方走向講臺。
男神微笑得體，孩子們如沐春風。
不知道是不是龔小娥的錯覺，總覺得雷鳴般的掌聲中混了點類似尖叫的聲音。這樣的情況龔小娥見過，是在她去她愛豆見面會，愛豆出場的時候的場景。
男神在一片別有含意的目光中從容地踏上講臺。
龔小娥不由得有點佩服他，要知道在很多人面前講話什麼的，是龔小娥最弱的一項了。臉紅是她的致命弱點。要知道，小學的每一次大隊長講話，都是要了她的小命。
而這位聽說是沒有工作經驗的男神，顯然已經把周圍的噪音當作拂過面頰的一縷清風了。他自教室後端走向講臺，就好像把課桌間的走道走成了t臺。靠近走道的學生有的一臉陶醉，有的則是興奮地扒拉着自己的同桌，竊竊私語什麼。
龔小娥看見陳璐雙手置於胸前，一臉享受地揮動着；麗麗影和美君激動地交頭接耳，直到阿兔加入，她才聽清美君解釋：“啊，男神身上的古龍水……我淪陷了……”
美君座位靠走道，男神經過時她聞見了。
陳璐捶胸頓足：“啊男神經過的時候我竟然在呼氣！”
龔小娥錯愕。有些遺憾自己與男神擦身而過的瞬間過分六神無主、五感盡失，沒有聞到。
已經到達講臺上的男神嘴角始終保持了一點弧度。
龔小娥看看講臺下的各位，多數人保持着一個手托腮的動作。龔小娥看不見大家的正面，所以不能確定有沒有人在流口水。
男神自然地環視了整個教室，但好像沒看到龔小娥這種角落。然後，他轉身，修長的手指握着一支白色粉筆，在黑板上乾脆地寫下了三個字。
“王……”當他寫第一個字的時候，全班同學不約而同地用一種拖長的呆呆的聲音唸了出來。
“崇……”當他寫第二個字的時候，全班同學不約而同地用一種拖長的呆呆的聲音唸了出來。
“明……”當他寫第三個字的時候，全班同學不約而同地用一種拖長的呆呆的聲音唸了出來。
王崇明。
全班都開始了竊竊私語，不時還傳出女生控制不住的笑聲。龔小娥的嘴巴也變成了一個o的形狀。似乎很普通，似乎又很特別。
“嘖……”在衆多低語聲中，龔小娥忽然聽到了一個頗爲不耐煩的聲音。她眼珠右轉九十度，果然是她的同桌——柳雨笛。接着，龔小娥聽見柳雨笛咬着牙吐槽：“色迷心竅。”
“大家好，我是代表沙嶽大學六界史學院來北關交流的代表，”講臺上的人開口了，聲音比單獨對龔小娥講話的時候響亮一些，但依然很好聽，“我姓王，名崇明。名字與東部的某座島嶼無關。
全班是一片誇張的爆笑聲，因爲龔小娥位置的關係，她明顯分辨出不僅是同學們，連後排的老師也都淪陷了。
“嘖……”柳雨笛又出聲了。龔小娥大概知道柳雨笛的想法，因爲大概她也在想，“有那麼好笑麼？”
哼，不過如此。龔小娥突然就傲嬌地不屑了。
“就像王慧老師介紹的一樣，從今天開始，我就要加入大家的六界史課堂了。這次的交流項目的目的是瞭解同學們對六界史的學習習慣和接受程度。我只是沙大的先頭部隊，今後可能會有更優秀的學術力量來到北關……”
更優秀？臺下一衆莘莘學子滿臉寫着不相信。
“當然，今後的學習中，我也會幫王慧老師分擔一些教學任務，大家如果遇到什麼學習上的難題，歡迎來找我。”男神保持着迷死人的微笑，播撒着溫暖，連王慧老師都開心出了柔光效果。男神對王慧老師禮貌一笑，轉而面向臺下的學生們，繼續說，“在歡迎王慧老師回來上課之前，大家有什麼問題嗎？”
雖說是提問，其實可以一筆帶過。就像是插班生的自我介紹，這環節應當是安排座位了。插班生給大家安排提問環節，那是因爲人家情商高。
不想，安靜了三秒鐘，他都打算回到教室最後聽課時，真有一隻手緩緩舉了起來：“老師……”
男神——王崇明看着舉手的同學，是一個男生。龔小娥看了看那個男生，她也不太熟，但成績似乎挺好的。王崇明優雅地點頭：“請說。”
男生裝模作樣地咳嗽一聲，問道：“聽說王老師是博士生，對嗎？”
全班譁然。
這個問題可謂意料之外，情理之中。畢竟所有老師都知道，並且每個班級都有那麼幾號人似乎精通所有八卦。
連柳雨笛也沒有再“嘖”了。
提問的男生見自己成了焦點，又驕傲地追問：“王老師爲什麼會來我們班呢？”
是的，也許正常人都無法理解，一所在六界史領域如雷貫耳的王牌大學，和一所中學建立了交流項目。北關在沙嶽市的確數一數二，這可以理解，但，這樣一個項目，這樣一位學術上的博士生，顏值上的榮譽院士，爲什麼會選擇一個初三的普通班級？龔小娥不太懂學術界的東西，但是也知道，老師上公開課都愛選尖子班，這樣的交流項目，再怎麼說也可以去往傳說中的北關中學高中部了吧？說不定還可以研究傳說中的神班（重點培養神官考生的尖子班）……爲什麼會出現在這樣的一個不是尖子班的初中班級？
其中有詐！本能告訴每個人。
所以教室裏的所有人都在靜候男神的回答。
只見王崇明笑了笑，然後說：“是的，我目前是六界史學員博士在讀。所以，我也是一名學生。初三是六界史學習承上啓下的關鍵階段，我的老師在隨機抽看了上學期同學們的試卷以後，認爲十一班的同學們對六界史有很獨到的理解。”
同學們眼睛眨巴着，聽得聚精會神。龔小娥卻聽見身後一處不和諧的質疑：“明明是因爲我們班的孩子六界史成績不上不下……”——是老實人賀強。
“咳咳……”梁老師輕咳兩聲，“賀老師，格局要打開呀！”
賀強聳了聳肩，總結：“低情商：好的好，壞的壞，成績參差。高情商：理解獨到。”