經過幾個月的努力,五行山一切步入了正軌,新家園一片生機勃勃。

    不管外界如何,他們這裏的孩子們終於迎來了讀書的機會。

    鄉親們擠在學堂周圍,伸長脖子往裏望。

    劉大娘抹着眼淚,哽咽道:“實現了,夢想終於實現了,孩子們有書讀嘍,咱們村裏的孩子們以後都能當大官!”

    梁家老大眼巴巴往裏瞅,滿心羨慕:“我們要是晚生幾年就好了。”

    今日,各處基本停工,大家都想見一見,學堂是什麼樣的,他們沒機會讀書,站在學堂外聽一聽也是好的。

    姜寧從容地站在講臺前,那一雙雙渴望知識的眼睛望着她,讓她想起了前世鄉下支教的經歷。

    那時她也是一人身兼數任,孩子們乖巧熱情,擁有一雙渴望知識的大眼睛。

    此時氣氛有些緊張,屋內落針可聞,大家屏着呼吸,生怕發出一絲聲音影響了姜寧講課。

    姜寧撲哧一聲笑,打破了寧靜。

    “大家不要緊張,讀書是個很有意思的事情,不用這樣拘謹。我給大家變個戲法,好不好?”

    “好。”孩子們目露期待,乖巧的坐在椅子上。

    姜寧用夾子夾住一張紙,立在講臺前,讓所有人都能看得清楚。

    “我寫一個字,這張紙就會燃燒,大家信不信?”

    “我知道,我知道,算命先生寫的字就會燃燒。”

    進過城的孩子,見過那神奇的一幕,沒想到他們先生也會。

    小孩子們對未知世界充滿好奇,他們眼睛一眨不眨的盯着姜寧,期待那神奇的一幕。

    外面的大人們心裏畫弧,寫字就能燃燒,這不是道士的法術嗎?

    姜寧在紙上寫上了符字,大家緊張的看着前方,等待着奇蹟的一幕。

    “燒了,燒了。”

    孩子們興奮的喊叫着,屋外的大人們你推我我推你。

    “你腦袋往邊上點,後面看不見了。”

    紙張很快燃燒殆盡,大家看得意猶未盡,課堂氣氛熱鬧了起來,孩子們不再拘謹。

    “先生,再寫一張!”

    “再寫一張唄!”

    姜寧笑着搖頭,“大家知道紙張爲何寫字就會自燃嗎?”

    “因爲先生會法術!”

    “先生比外面的算命先生還厲害。”

    姜寧撲哧一聲笑道:“我可不會法術,因爲這裏加入了白磷,就是這個東西,只要加入了這個東西,無論誰上來寫,紙張都會自燃。”

    “啊?真的嗎?”

    面對孩子們的好奇,姜寧繼續引導,“大家知道我們爲什麼要讀書嗎?”

    “我知道,讀書考功名,當大官。”

    這是個美好的目標,是家長們掛在嘴邊激勵孩子們的話,但大多數孩子體會不到,因爲這個目標離他們太過遙遠。

    姜寧:“讀書是爲了明理,讓我們懂得更多,明白生活的小技巧,以後出門不會被騙。

    算命先生的符紙自燃就是一場騙術,他們根本不會算命,是利用知識騙取大家的血汗錢。”

    鄉親們恍然大悟,原來他們深信不疑的道士,竟是個大騙子。

    這就是不讀書的壞處啊。

    想想曾經從牙縫裏省下了銀錢,去買符紙,氣得直拍大腿。

    “我咋這麼傻啊,還是得讀書呦。”

    “以後我們娃出門再也不會被騙了。”

    姜寧這段話,也是說給外面的家長們聽的。

    鄉親們希望孩子們讀書,最大的目標是考取功名,姜寧怕孩子們壓力太大,或者以後考不上,鄉親們失望。

    她倒是覺着,好好讀書,是爲了更好的生活。

    懂得更多的生活知識,會寫字會算數,以後再學上一門手藝,走到哪裏都不喫虧。

    孩子們更感興趣的是符紙的燃燒,膽子大的學生問道:

    “先生,我們寫字符紙也會燃燒嗎?我可以試試嗎?”

    姜寧問大家:“你們想不想試試?”

    “想!”

    孩子們躍躍欲試,都想第一個上前親手試一試。

    就連外面的家長門都想試一試呢,看看是不是真的這麼神奇。

    姜寧又問:“那你們會寫字嗎?”

    孩子們蔫了,他們知道了紙張自燃的道理也沒用啊,他們不會寫字。

    聰明的娃子們,喊道:“我們可以學,請先生教我。”

    姜寧給了他一個讚許的目光,孺子可教也。

    “好,那我教大家寫一個字,誰寫的最好,誰就先上來試一試符紙自燃。”

    孩子們一聽,正襟危坐,齊刷刷的目光望向姜寧,他們都想第一個上去試一試。

    一定要搶先學會這個字。

    外面傳來一陣嘰嘰喳喳的鳥叫聲,姜寧藉此問道:

    “大家聽到鳥叫聲了嘛?”

    “聽到啦。”

    “那大家知道鳥怎麼寫嘛?”

    姜寧繼續講到,“古人造字,最開始就是畫畫,這個鳥字就是象形字,是先人們,照着鳥的樣子畫出來的。”

    “大家想一想,鳥是什麼樣子的?有什麼特徵?我們一塊畫一隻鳥。”

    “鳥有腦袋。”

    “有尖尖的嘴。”

    “有尾巴。”

    “有翅膀。”

    “有爪子。”

    姜寧根據大家的說法,在前面立起來的紙張上一筆一筆的畫着。

    “這隻小鳥有着大大的眼睛,尖尖的嘴巴,細細的爪子……”

    姜寧每說一句,畫上一筆。

    “先生,還有羽毛沒畫呢?”孩子們着急的,恨不能上前去給填上兩筆。

    姜寧放下毛筆,“大家知道文字有什麼作用嘛?”

    孩子們認真的思考,卻沒能說出所以然來。

    “文字是爲了記錄,記錄先人的典籍,把祖先的智慧流傳下來。”

    爲了通俗易懂,姜寧換個貼近生活的說法。

    “比如,我們家裏有多少畝良田,去官府記錄,要是每一個字都畫上一副詳細的畫,那多浪費時間啊。”

    “我知道,還浪費紙。”

    “還費墨。”

    “浪費銀錢,家裏掙銀子不容易。”

    “大家說的對,所以爲了書寫更方便,先人們把漢子做了簡化。每一個字只選取它最突出的特徵就好了。

    鳥最突出的特徵是什麼呢?”

    “我知道,不是羽毛,是尖嘴。”

    “對啦,我們再寫一遍,鳥兒最突出的特徵,尖尖的嘴,細細的爪……”


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