這種課現在國內很受歡迎，因爲帝制剛剛取消，大家都還不是很明白什麼是共和，什麼是公民，到底怎麼做公民，連一些基本的理論都沒有徹底弄明白。
不止學校上課，講公民還有共和的報紙文章也有很多。
總之是現在最熱的點之一。
美籍老師用的材料是芝加哥大學校長賈德森的著作，叫做《美國公民讀本》。
這本書在美國影響力蠻大，對美國社會形態的塑造也起到了很大作用。
此書通篇在根裏都在講愛國與自由。
很有美國特色，——把自由放在了民主之前。
正好與歐洲反過來。
不過民國時期還有相當一部分人留歐，觀點與留美的不盡相同。
留日的學生最多，與從歐美回來的又不一樣。
反正民國就是個大熔爐，持什麼觀點理念的人都有。
都說亂世出英雄，民國一定程度上也算亂世，而且在文化上遇到這麼大的變化，所以才能出來一大堆大師。
此外，美籍老師還講了許多美國大學裏愛講的“議會法”聶榮，就是教學生如何主持會議、如何討論、如何進行表決等。
這套東西在民國年間很受歡迎，畢竟集會很多，而且還是孫先生提倡的“民權初步”。
這位老師對教師工作很負責，謝煜希一定是精心挑選過的。
她上課內容很豐富，講課的同時也在講如何進行英文寫作，甚至具體到如何寫大綱、如何提綱挈領；如何把文章擴展成一篇文章，又如何把一篇文章濃縮成大綱等。
比單純的小學時代“提煉中心思想”高明許多。
都是實打實的東西，不僅對英文作文有用，對國文也一樣，所以學生們都相當認真。
不過在李諭看來都沒什麼，因爲後世從中學時代就開始把作文放在重中之重了。
學生們這麼認真，其實是目前國內還沒有普及白話文，所以覺得新奇。
——其實要是某個功底很深的秀才看到，一定會不以爲意的，因爲都是八股文的基本功……
但不管怎麼說，已經進入新時代，這麼教對以後學生們支持白話文有幫助。
美籍老師講課整體比較順暢，唯獨在課堂互動上還差一點。中日韓這些東方學生與西方傳統不同，素來沒有當衆發問的習慣，美籍老師只能指明提問回答。
等他們上完後，就到了李諭的課程，今天李諭帶他們上了節以前清華沒上過的新鮮課——手搓無線電！
清華素來有手工課，李諭直接結合到了電子學。
李諭一直很想培養無線電人才，把這門手藝教給更多的人，好處不要太多。
而且只要知道原理，手搓無線電沒有想象中那麼難，還很有趣。
民國初年沒有後世那麼多先進工具，更沒有集成電路，手搓無線電用的電路基板是一塊木板，然後採用空氣立體搭棚焊接的古老工藝。
——估計已經沒人知道這些原始詞彙啥意思。
簡單理解：你可以直接把後世的芯片或者集成電路看成放大無數倍的樣子，大到隨便一個電容電阻都有鞭炮那麼大。
各種電容、電阻之類的元器件都相當古老，變壓器甚至需要手纏線圈。
在木板上稍微規劃一下佈置，再用墨斗彈線。
要不是穿越到了一百年前，李諭絕不會用這種只在後世工地上還在用的工具來搞電路板這種高科技產品。
額，可能又有很多人不知道什麼是墨斗彈線……其實就是從墨盒裏拉出一根線，線上帶着墨水，拉直後揪起來再鬆手，墨線就會在板子上彈出一條直線。
李諭穿越前，這東西應該只在工地上還在用。
但如今是在木頭板子上手搓無線電，用個墨斗彈線無傷大雅。
最神奇的是在木頭板子上鑽孔用的拉線鑽，通過拉線轉動，讓鑽尖在木頭板上鑽個空。
——木工皇帝朱由校大呼內行！好想玩！
接着在孔上固定電子管的陶瓷座，然後固定扼流線圈、濾波電阻等。
佈置好元器件，第二步就是連接。
用來連接的電線相當有歷史的味道，外皮還是用的棉織布浸蠟來絕緣。
沒有焊接烙鐵的條件，接線柱只能用雙層的，纏繞電線然後用鉗子夾緊。這一步挺考驗手藝，稍不注意就會導致接觸不良，尤其是比較複雜的電源部分。
電路板的最後一步是安裝調諧線圈和可變電容。
搞完這些後，再在木板基座前面立一塊小木板，安裝調頻刻度盤和旋鈕。
好在有買來的成品萬用表（這東西早就有了），用來測試電壓。
整體工序的最後一步是安裝幾個電子管。
對了，爲了增加音量，還要加一個留聲機大喇叭。
一整套搞下來，看上去真心有點“賽博朋克”的感覺。
預熱半小時，就可以開機了。
手搓無線電花費時間很長，連做帶教，到下午才完工。
好在李諭面子大，佔了下午的課程老師也沒說什麼。那些老先生甚至也過來瞅了瞅，可惜看不懂，尤其在看到李諭用拉線鑽這種木工皇帝朱由校的工具後，都大搖其頭：“荒唐荒唐！學科學就不懂歷史？不知道大明怎麼沒的？”
李諭並不搭理他們，就算搭理，一句“大清又是怎麼沒的？”就可以把他們憋回去。
此時幾乎全校都圍到了實驗室，要看李諭帶着一羣學生在搞什麼。
預熱完成，李諭給在另一棟實驗樓的唐國安打去電話：“校長，開始講話吧。”
緊接着，手搓無線電旁邊的大喇叭就傳出了唐國安的聲音：
“這裏是清華園，我是唐國安，你們好！下面我講一下上次月考的情況……”
好吧，中國乃至亞洲第一次無線電廣播，就這麼以校園廣播的形式出現了。
雖然很原始、很簡陋，只是無線電上的一小步，但是……
咳咳，串臺了。
圍觀的學生聽到聲音後立刻歡呼起來。
“太不可思議了！”
“這就是神奇的科學嗎！”
李諭又舉着手搓無線電來到校園中，離着廣播臺更遠，依然能夠清晰聽到。