我周楊直接否定了你的觀點，並重新解釋了差生的含義。
而且，這種觀點得到了所有人的認可。
差生並不是指那些不學無術的人，而是學習能力較弱的學生。
基於這一觀點，周楊繼續闡述他的看法。
“正因爲差生需要更多的幫助和指導，我們應該把更多的精力放在他們身上，而不是隻關注優生。
“如果我們只關注優生，而放任差生不管，這隻會導致整個班級學生的成績，出現兩極分化。”
“因此，如果我們把精力放在差生身上，我相信這對整體成績來說是有益的，而不是浪費人力資源，這也不是別人的批評所能影響的。”
說完前兩個觀點後。
周楊很快又開始談第三個觀點。
“我繼續說第三個觀點，什麼是公平！”
李芳芳的臉色，在周楊說完第三個觀點的瞬間，變得非常難看！
顯然她明白了，這是對她的直接攻擊。
她提到了區別對待優生的好處。
可週楊反駁說，與其區別對待優生，不如區別對待差生，並且還提供了合理的數據和例子，讓她無法反駁。
李芳芳稱差生是沒有用的人，懶惰愚蠢，不學無術，不值得花精力和時間去培養。
但周楊卻重新定義了差生，讓李芳芳臉都腫了起來。
而她的第三個觀點，正是關於公平的，現在周楊也開始談公平了。
實際上。
李芳芳明白，她已經在第一回閤中敗下陣來，而且是徹底的失敗。
然而，儘管局面已經到了這一步，李芳芳仍然並沒有感到過度恐慌，因爲她擅長的是後幾局，而不是第一局這種闡述觀點的比賽。
如果她在後面贏了，即使第一局輸了，也不會有太大的影響。
想到這裏，李芳芳卸下包袱，已經開始準備應對第二局了。
她李芳芳見過的風浪也不少，不是這麼一點局面就能讓他認輸的。
風浪越大魚越貴！
周楊則毫不關心李芳芳的想法。
他面向鏡頭，開始繼續講解他接下來的觀點。
“有人說，區別對待優生的主要原因，就是要讓他們得到相應的待遇，讓他們認識到成爲優生，就能得到相應的回報！”
“我認爲，這種觀點簡直是可笑的！”
“這種教育方式完全就是毒瘤！”
“就好像父母在孩子小時候，用物質獎勵來教育孩子一樣。”
“你洗衣服，我給你五角錢，你擦玻璃，我給你一塊錢。”
“這種方式長期下去會導致什麼？”
“很明顯，這個孩子以後就不會再有奉獻精神，也不會有責任感，腦子裏面只有拜金主義。”
“孩子會認爲，要我做任何事情，你得給我相應的物質回報纔行，從心眼裏變得拜金。”
“其他家庭，孩子會主動照顧年邁的父母”
“但是，這樣的家庭中的孩子，卻只會想着他們家有多少錢，如果家裏有錢和房子，那麼我就來照顧你，如果沒有？對不起，你不值得我照顧你，因爲沒有任何回報。”
“對於差生，犯錯後老師會當着全班的面進行公開批評教育，甚至要聯繫家長，或者進行勞動以彌補錯誤。”
“但是對於優生，老師會單獨把他們叫到辦公室，口頭訓斥一句，然後就不了了之。”
“久而久之，差生會不敢再犯錯，因爲他們知道老師會懲罰他們。”
“但是優生的情況就不同了，他們會認爲即使犯了錯，老師也不會對他們採取任何懲罰措施。”
“隨着時間的推移，差生的成績可能會很差，但他們在爲人處事方面並不會遜色。”
“然而，優生的成績越來越好，但在爲人處事方面，他們卻變得越來越自負。”
“他們對他人態度傲慢，對待人情也冷漠，極度自我中心，總是自以爲是。”
“就像當今社會的一些大學生，雖然他們畢業於一流大學，但步入社會後都自以爲是。他們看不上薪水低的工作，而高薪的工作又超出他們的能力範圍，最終變成了一羣異想天開，眼高手低的人。”
“這不是我在駭人聽聞，胡說八道。”
“如果你願意進行調查，找一家較大的公司，詢問人事部門或經理，看看是否有這種大學生，覺得六七千塊的工作是低薪工作，不願意去做。總想工資至少幾萬纔行，總是過着自我的生活，一直認爲自己是被埋沒的天才，卻從未真正認真對待過自己的工作。”
當週楊說出這些話。
已經有很多觀衆開始同意他的說法。
“說實話，我們公司每年都會招收幾十名大學畢業生，而且都是來自一些名牌大學的。他們的表現跟周楊說的一樣，眼高手低，自視清高，真是讓人無語。”
“呵呵，我前兩天就遇到了兩個這種人，他們大學成績不錯，來公司面試時我很清楚地告訴他們，實習期爲期一個月，主要目的是讓他們熟悉公司的環境、瞭解公司的業務以及瞭解他們所要從事的工作。”
“然而，他們覺得自己不需要這麼長的實習期，只需要一天，還嫌棄6千多的實習工資低了，問有沒有一萬起步的崗位。我真的很無語，我在公司已經工作了十年，月薪也只有一萬多，誰給他們的勇氣呀？”
“這還好，更離譜的是，就在上個月，我們面試了一個來自名牌大學的學生，他直接問我們是否可以考慮給他經理職位，我們還以爲他有非常出色的能力和實力。結果，他只是想當經理，因爲經理的工資高，可以管理別人，還說自己在學校時是學生會主席，出來工作至少要當個經理，才符合他的身份和能力。
“最令人氣憤的是，我們問他是否有能力擔任經理職位，他表示自己可以學習。他自誇學習能力強，具有極強的毅力，願意花費長時間學習，直到達到要求。按照他的理論，那是不是能直接稱爲董事長？”