從暗部成員變成女僕再變成保姆，說實話獄彩海美並沒有什麼特殊的感覺，因爲她最起碼還活着。
沒有比活着更好的事情了，雖然大多數人的生活並不美好。
但獄彩海美覺得自己現在的生活挺好的，如果最後之作能文靜點那就更好了。
最後之作很活潑，這大概是小孩子的特性。
因爲對這個世界不夠了解，所以最後之作總是很好奇，剛開始那段時間一直在問“爲什麼”。
最近倒是不怎麼問了，可能是因爲大多數問題都已經得到答案。
但逛街的時候還是喜歡到處跑，拉都拉不住，有時候一轉眼甚至還不見了蹤影。
“照顧小孩子還真是不容易。”
獄彩海美偶爾會煩惱以後自己要是有了孩子該怎麼帶。
今天也是帶最後之作出來玩兒。
小姑娘到處亂跑，很快就不見了蹤影。
獄彩海美覺得無奈，卻也沒有多着急，因爲有白夜教的小法術用來確定對方的位置。
……
最後之作跑着跑着就停下來，因爲遇到一個白髮紅眸的少女。
這個少女她見過，就是上次在大街上的偶遇。
但她覺得應該是在更早以前見過，因爲有種熟悉的感覺，雖然更多的還是陌生感。
少女依舊穿着校服。
但並不是長點上機學園的校服，而是其他學校的水手式制服。
最後之作認不出是哪所學校。
好些日子不見，少女的變化有點大。
髮質變好了很多。
肌膚不再是那種病態白，看起來變得健康了不少。
紅色眼眸也靈動了很多。
笑容也變得更自然了，不像上次那樣生硬。
聲音聽起來也更有少女的感覺。
“你好啊，我們又見面了。”
“……？？？”
面對跟自己打招呼的少女，最後之作並沒有迴應，而是歪着腦袋疑惑地打量着她。
少女正準備繼續說點什麼，獄彩海美的聲音突然傳過來。
“最後之作。”
呼喚着小姑娘的名字，快速走到小姑娘身邊，看向少女的眼神裏帶着些許戒備。
少女滿臉坦然，沒有絲毫心虛的表現。
獄彩海美倒是認出來了，這是前些天擦肩而過的那個少女。
但還是不認識。
沒有多說，直接拉着最後之作離開。
“你不要到處亂跑了，要是出了什麼問題的話，我可是會被主人懲罰的。”
“懲罰……”
說到這個最後之作就想起那天的事情，於是睜大眼睛滿臉好奇：“是要親親嗎？”
“……不是。”
白夜的懲罰手段……
說實話，獄彩海美也不知道，因爲白夜沒有懲罰過她。
但她忘不了那天晚上麥野沉利腦袋疼到滿地打滾的場景。
不管有沒有別的手段，反正光是這個就很難受了。
“所以啊，最後之作，你多少也要爲我想想，不要做出會讓我受到懲罰的事情，以後要離那些陌生人遠一點。”
“……是。”
最後之作乖乖點頭答應。
但還是回過頭，看向那個白髮紅眸的少女。
這個少女讓她感覺很熟悉，到底算是熟人還是陌生人？
……
獄彩海美本以爲事情就這樣過去了。
結果傍晚時分帶着最後之作回到宿舍樓下的時候，再次遇到那個白髮紅眸的少女。
“是你們呀，真巧啊。”
“我是今天才搬到這裏的，勉強也能算是鄰居了，以後還請多多關照。”
“……”
獄彩海美不說話，因爲覺得事情沒有那麼巧。
滿臉好奇的最後之作嘗試着跟對方展開交流，甚至把自己的名字告訴對方。
“最後之作？這聽起來不太像是名字呢。”
少女對小姑娘的名字做出點評，而後進行自我介紹。
“對了，我叫做百合子，鈴科百合子。”
……
跟麥野沉利她們分開、走在回家路上的白夜接到獄彩海美的電話。
“鈴科百合子？”
“這是她自己說的，主人，我覺得她有點奇怪，是否需要調查她的情報？”
“……沒事，不用管。”
“不用管嗎？”
“嗯，當她不存在就好了。”
“是，我明白了。”
通話結束。
白夜收起手機，想想“鈴科百合子”這個名字，像是忍受不住般輕輕呵了幾聲。
然後不再多想，繼續朝自己的宿舍走回去。
百合子也好、薔薇子也罷，總之無須在意。
……
世界上有“愚者”，還有“智者”。
有富春樹自認是“智者”。
不僅是他，Study所有的成員都認爲自己是“智者”。
因爲他們很聰明，成績很優秀，掌握着豐富的知識和技術。
可惜這座城市並不在意“智者”，只注重“超能力”。
學園都市絕大多數的研究員滿腦子想的都是培養出“絕對能力者”，也就是Level6。
開發出能力的學生會得到很多照顧，等級越高獲得的資源和特權就越多。
沒有開發出能力的學生誰都不會在意。
培養Level6的實驗項目總是能夠獲得支持。
跟培養Level6無關的就得不到支持，甚至都不願意花費時間看一眼他們做出來的實驗計劃。
生化智能計劃。
這是他們的自信之作、是他們的野心之作。
可惜沒有機構願意支持。
某位不願意透露姓名的木原幻生對他們的評價則是：那幫搞暑假興趣作業一樣的傢伙啊。
於是他們就明白了，覺醒了。
不管自己如何努力，不管自己有多麼的優秀，只要不是能力者，只要不想着培養Level6，在這座城市裏那就什麼都不是。
“創新的思想總是被視爲異端。”
這是有富春樹悟出來的道理。
從那以後他們就不再想着依靠別人，而是依靠自己的努力完成實驗。
順便還有個新的目標：推翻學園都市現有的只注重超能力的制度，建立起一個屬於“智者”的新時代。
現在距離這個目標越來越近了，但還有個小困難：他們需要一臺學習裝置。
“這位布束砥信同學懂得如何製作學習裝置。”
有富春樹把布束砥信的資料分發給自己的同伴們，然後用手指推推鼻樑上的鏡框。
“已經試探過了，通過正常的對話無法讓她答應幫忙，所以我提議：把她抓回來，如何？”
先綁架然後強迫對方幫忙做事。
至於這樣會不會不符合“智者”的做事風格……
用簡單有效的方法達成目的，這不就是很明智的行爲嗎？
“贊成。”
“贊成。”
“……”
所有的成員都表示贊成。
於是事情就這樣決定下來了：要綁架名爲布束砥信的少女研究員。