而且，礦場的綜合學校制度不錯，但還是有所不足。
這所學校，位於礦場區域，礦場的礦工內又以剛隆人爲主，再加上這批剛隆人的人數衆多，擁有不少優秀人才，導致整個學校的教師，也有六七成是剛隆人。不可避免，剛隆人的小團體意識出現了。
許多時候，剛隆人教師，喜歡的是剛隆人子弟。爲了能夠改變剛隆人的地位，剛隆教師會傾注更多的精力在教導剛隆人子弟的身上。
這就形成了一種教育傾斜。興華帝國其他地方的礦工子弟，難以在學校裏得到認同。
因此，除了剛隆人，其他礦工子弟不容易適應學校的教學環境。帝國教育部想要鼓勵其他平民入學不容易，反而有不少礦場的礦工把子弟送到興華新城就學。這非常不利於帝國文化的統一。
如果不是帝國規定華語、劍士課程是必修課，教育部指派人員，擔任主持校務的校長，教授華語和劍士的教師也是教育部選派，這沒準就是一所剛隆人自己的學校了。這樣的學校不符合帝國的要求，教育部創辦了礦場綜合學校可不是爲了剛隆人，而是爲了整個礦場的礦工子弟。
“我希望這是一所帝國的公立學校，可以接受其他地區的學生入學。”易星辰說道。他在學校的會議室內，對着礦場綜合學校的教職工說話。
會議室內，衆多二十多名教職工聽出了易星辰話裏的意思，在校長的帶領下，他們全體向易星辰承諾，這所學校是帝國的公立學校，一定秉持公心辦學。
“請陛下放心，我一定把學校，發展成一所帝國的名校。”校長由一名退伍軍官擔任，他努力向易星辰保證。
易星辰對於帝國的功臣，一直都抱有尊重他們的想法。他和善地安慰了校長，告訴教職工，帝國不會放棄礦場地區。由礦場延伸，遺忘之谷向東，帝國的軍隊會派出軍隊清掃兇獸，不斷地修建居民點，開墾田地，安置礦工……
有些話，是帝國內閣各部的政策，也有一些是易星辰臨時想到的問題，隨行的侍衛，都會一一記錄下來。只要說出的話，就要去做，易星辰倒也不必擔心自己會說錯話。
會議結束，易星辰繼續和校長談了十幾分鍾，告訴校長，必要的時候，可以辭退學校教師。教育部再安排這些教師再就業。
然後，易星辰還抽空，見了一面學校的學生代表，瞭解學生的學習情況。只不過，時間匆匆，易星辰與學生的會面只有十五分鐘。在這十五分鐘內，易星辰決定成立皇家評獎協會與皇室獎學金，面向全國的公私學校。皇室獎學金主要分皇室貢獻獎學金，皇室學子獎學金，給予優秀教師和優秀學生的獎勵，用於鼓勵他們的工作與學習。
在學校待了一會兒，易星辰發現時間有限，不能繼續訪問礦場的其他地方了，只得踏上返程。易星辰命令侍衛，把他的訪問記錄，他說過的話，複製一份送給內閣首相。內閣首相再根據皇帝的話，給出一份執行報告。如果內閣方面存在困難，無法施行，皇室纔會介入，提供資金，人員方面的幫助，再由內閣方面派遣官員監督，即可執行。
歌劇院，是興華新城的標誌性建築，它所在的街道，儼然是興華帝國的文化街。經過三年的發展，這裏不僅有一個大型歌劇院，兩個中型歌劇院，以及大量的露天歌劇舞臺，還有書店、文具店、餐飲咖啡店等等。平時，這條街道都會進行歌劇表演。哪怕是最貧困的平民，都能在這條街道的露天舞臺，欣賞到免費的歌劇。
當然，露天舞臺的表演人員，都是一些演員實習生在進行表演，而且表演的劇目必須僅僅是一個劇本的節選。儘管如此，每天還是有大量的觀衆，前往歌劇院街道欣賞免費的歌劇，從而形成一個相對繁華的文化街道。
易星辰沒有直接到歌劇院，而是到歌劇院旁邊的一座高級休閒會所。在那裏，妻子柳依依和兒子易承業正在等待易星辰。易星辰見到柳依依，給她一個熱情的擁抱，抱了一下兒子。
“皇后，不好意思，讓你們久等了。”易星辰向柳依依道歉。
“陛下，你是處理國務，做的是正經的事情，沒關係的，而且我們也是剛剛纔到。”柳依依迴應道。
易星辰微微一笑，攜手柳依依，一起離開會所。
當易星辰他們出現在衆多觀衆面前，觀衆們一同鼓掌歡迎，響起了各種歡呼聲，給易星辰一家送出滿滿的祝福。易星辰他們也不停地向民衆揮手致意。
在興華帝國，皇帝是至高無上，皇室是民衆衷心愛戴的對象。超過九成的帝國平民都接受過皇室的恩惠。最大的恩惠是地位上的提高，平民百姓可以通過自身努力，改善自己的生活，不再任權貴擺佈。憲法規定，在法律面前人人平等，私有財產不可侵犯，法律保護一切合法財產所得。最小的恩惠，則是活命之恩。在災年，平民百姓沒有糧食的時候，是皇室帶來了糧食，拯救了他們的生命。哪怕不是災年，皇室也是年年送禮給平民百姓，真真正正地按照人數領取國民福利。這是前所未有之事。
興華帝國的平民沒有在一個國家，聽
說過這樣的事情。哪怕最大方的國王，都做不到人人有份的福利。
按道理，這所綜合學院的制度，很符合易星辰的要求。只不過，易星辰沒有辦法在帝國全面推行。教育部方面，主要還是培養教師，在各地縣城，官民一同興建小學，推行華語。接着，再建立一套升學制度，百裏挑一，把小學畢業生，推送到各大城市建立中學學習各種職業技能。優秀者，才能送往綜合職業學院。
而且，礦場的綜合學校制度不錯，但還是有所不足。
這所學校，位於礦場區域，礦場的礦工內又以剛隆人爲主，再加上這批剛隆人的人數衆多，擁有不少優秀人才，導致整個學校的教師，也有六七成是剛隆人。不可避免，剛隆人的小團體意識出現了。