而李元吉親自講課，也更是吸引了這些人的目光。
別的不說，就是皇帝講課這個名頭，都能讓他們吹噓一輩子的了。
軍校上千人，也僅僅只有這四十餘人有這個待遇，雖然純粹是撞了大運。
“誰知道夏州之戰，紅藍兩軍各自的問題在哪裏”李元吉直接將齊軍和唐軍劃分爲紅藍兩軍，並沒有使用我軍和敵軍這種傳統的稱呼，況且現在都是自己人，也不好再去搞那些讓人心中彆扭的話題。
紅軍指的是齊軍，藍軍指的是唐軍，這個並不用李元吉去多說，沙盤上的旗子顏色已經告訴了他們。
等了一小會兒，卻發現並沒有人開口回答，擡頭一看，發現下面這些學員稍顯有些拘束，用手中的杆子敲了敲沙盤的旁邊，“這裏是課堂，朕不是君主，只是你們的一位教官，在這裏，無論你有什麼想法，都可以大膽的講出來。大家可以暢所欲言，不用擔心考慮不周什麼的，只有敢於發言的人，纔是真正具有解決問題能力的人。”
“紅軍的劣勢在於兵力不足，優勢則在於裝備先進，且軍陣嚴密，相互間可以及時的照應，而紅軍的優劣勢，反過來則是藍軍的優劣勢。”有了李元吉的解釋，終於有人敢低聲的開口說出自己的看法。
在場的只有一小部分人蔘與過這場戰爭，餘下的大多數都沒有經歷過。
黃建退役的時候，齊軍還沒有南下，所以他自然也就沒有參與過那一戰，而現在知道的，也僅僅不過是通過沙盤上展現出來的情況而已。
黃建的開口，非但沒有得到諸多同學的認可，反而有人在心中不以爲然。
這麼簡單的問題，誰能看不到皇上特意挑選這個案例來講解，必然有更深層次的意義，又豈是表面上所看到的那麼簡單
雖然黃建說的都是事實，可他們總覺得這裏面另有玄機。
“不錯，事實上就是這樣。”李元吉的肯定，讓衆人大喫一驚，紛紛覺得有些不太可能，問題咋就這麼簡單呢
有人想要反駁，可卻張不開嘴，或許是因爲時間太緊的問題，所以李元吉也沒有繼續等下去，繼續說道：“很多時候，問題並沒有你們想象的那麼複雜，任何時候，任何地方，任何戰鬥，你的優勢，就是敵軍的劣勢，而敵軍的劣勢，就是你的優勢，所以，無論在什麼情況下，身爲一名指揮官，必須要考慮一個問題，如何才能夠揚長避短，以自己的優勢去觸碰敵軍的劣勢。”
“情緒身爲指揮官，你可以去做任何的事情，但無論做什麼事情，都不能帶着情緒去做。”
“這世上沒有絕對的優勢，也沒有絕對的劣勢，若朕爲藍軍指揮官，豐州是肯定保不住的，夏州也未必能保住，但長安一定保的住，甚至可以將傷亡人數控制在萬人以內，甚至更少的傷亡去打敗紅軍。”李元吉毫不客氣的講着。
嗡
李元吉這番話瞬間在衆人腦中炸開，最爲震驚的便是李靖。
論戰略，李靖的能力不比任何人差，可關於這個問題，他想了幾年的時間，可這幾年的時間，還是沒能讓他想明白這些問題，更沒有想明白該如何扭轉局勢。
“陛下”不管學員們是什麼反應，反正李靖是忍不住了，雖然夏州之戰跟他沒太大的關係，但是之前的豐州之戰，卻是在他手中敗的，如果豐州不敗，夏州之戰也就不會發生，更不會失敗。
而一直困擾着自己的這塊心病，李靖恨不能立即解開。
李元吉擺了擺手，自然知道李靖想問的問題：“這個問題下來以後再說，朕先給諸位佈置一堂作業，你們每一個人都是藍軍的指揮官，有權調動一切藍軍力量，而紅軍的戰略推進部署不變，從紅軍離開齊國開始，用你們認爲一切可行的辦法來對紅軍進行一場阻擊。有些細節不清楚的，下來之後可以去詢問，可以去探討，可以獨自一人來完成，也可以多人協同來完成，但人數最多不超過五個。”
李元吉沒當過老師，也不知道佈置課堂作業的爽感，直到現在才真正的體驗了一把。
還真別說，這種感覺還真是爽的讓人跟那啥啥啥似的，特別是瞅着一衆人愁眉苦展的樣子，心裏那股子得意勁兒就更別提了。
當然，李元吉也沒指望這幫人可以給出一個真正完美的答案。
這麼做的目的不在於
戰場上就是這樣，比誰更牛掰，倒不如說是雙方指揮官再比誰的腦洞更大，那些讓人防不勝防的招數更多，至於士兵，其實都一個樣，優秀與否，全看各自的經驗以及訓練，至少，唐軍的將士們，在單兵能力方面是不弱於任何勢力的。
“此戰涉及到幾個方面，分割，拖延，包圍，震懾”李元吉吧嗒吧嗒的說個不停，將當時戰場上的情況大致的描述了一遍。
雖然細節方面不是太清楚，但整個大局是沒有任何問題的，包括了敵我雙方的兵力裝備以及位置等。
隨着李元吉的講解，早已在一旁等待着的參軍則迅速的將沙盤上的旗子進行着相應的移動。
當日的夏州之戰，如今在沙盤上，以近乎遊戲的方式重演了一遍。
雖然少了那麼一些激烈的拼殺，令人熱血沸騰的戰場氣氛，但在場的所有人，還是能夠感受到當年藍軍身上的壓力，特別是當火箭炮被搬出來以後，藍軍更是毫無反抗之力。
甚至不少人都覺得，不應該讓他們去扮演藍軍的指揮官，而是去扮演紅軍的指揮官，然後看誰能以最快的速度，最短的時間擊敗藍軍。
雖然只是沙盤，但還是讓他們覺得很窩囊。
每一個步驟，李元吉都會做出相應的講解，雖然不是特別的詳細，但紅軍走出這一步是因爲什麼目的是什麼這兩點卻講的很清楚，甚至包括之後的發展，也同樣的很清楚。
而正是因爲了解的很清楚，所以才更讓人能夠明白當年紅軍的強大，恐怖。
雖然當年紅軍有的，他們也有，而且現在的他們，要遠比當年的紅軍更強悍，無論是遠程支援還是單兵的近身肉搏戰，現在的唐軍更是研究出了一套更爲合理的戰鬥方式，如果將現在的唐軍放在當年藍軍的位置上，那麼最終戰敗的一定會是紅軍。
可生活沒有如果，現在的唐軍，也是全盤吸收了當年紅軍的精銳部分，並且在李元吉的帶領下才走到今天這一步的。
在場的每一個人都很自豪，爲自己的身份，爲自己的民族，爲自己軍人的身份而自豪。
可是這一堂課下來，他們身上的自豪，他們身上的驕傲，卻被李元吉毫不留情的給撕碎，並且狠狠的踐踏了無數遍。
對於身份的轉換，讓這些人一時間有些難以接受。
況且，這只是一個普通的將校混合班，換句話說，就是這所軍校裏，級別最低的一個班級。
軍校的班級分爲三種，一種是目前李元吉所在的這個班級，裏面有最低級的將軍，有校尉級別的，還有一些隊正級別的。
另一種是統一級別的，即一個班級內所有人的級別都一樣，說校尉全是校尉，隊正全部是隊正，將軍則全部是將軍。
最後一種則是高級別的班級，裏面的人數不多，但放在軍中，那也都是一二把手級別的，是被重點培養的對象。
而三種級別，代表着三種完全不同的待遇，混合班多爲後勤新兵部門，他們並不需要經常上前線，但受制於職位的影響，必須瞭解的更多一些，所以混合班也無所謂，畢竟很多知識都是通用的。
統一級別的，授課內容都差不多，知識根據級別的不同，相應的調整一些內容，這些人離開之後，多數會在現職位的基礎上晉升一級，然後授予相應的軍銜。
將軍高級班，離開之後直接晉升是不存在的，他們會回到原職，然後去重新體驗，若是表現出了能夠令人信服的能力，則會被晉升，反之則失去晉升的機會。
也就是說，這些人只要離開軍校，通過了考覈期，至少也是能坐鎮一方的大佬級人物。
因材施教，開拓腦洞，讓軍隊可以持續的傳承下去，只要軍校還在，只要上面不出現問題，唐軍的戰鬥力就始終存在，並不會因爲時間的推移，因爲缺乏戰爭的鍛鍊而導致實力衰退，這纔是李元吉創建軍校的目的。
一堂課就這麼結束了，內容講的很寬鬆，只是覆盤了當年那一戰，然後做出了一些講解，學員們一個個的皺着眉頭，苦苦冥思。
倒是李靖暗暗的點着頭，心中隱隱的已經知道了該怎麼去做好軍校這個工作了。
教書育人，死記硬背不是解決問題的方法，而是應該給出題目，給出一定的思路，讓他們自己去尋找方案，只有這樣，以後才能夠活學活用，而不至於到了新的環境就徹底抓瞎。