軍官需要在軍校的四年生涯不斷的去學習一些新的知識，並且去熟練的掌握他們。
而一名士兵，只需要學會那一部分技能可以了，剩下的，是熟能生巧。
雖然不太全面，有些片面，但是打個方的話，軍官與士兵，大概相當於一個是腦力勞動者和體力勞動者之間的關係。
當然，這並不代表軍官不需要掌握殺敵技能，士兵不需要去學會動腦子，軍隊，最大化的削弱了兩者的弱點，儘可能的讓他們看起來更加的平衡一些。
大唐尚武，即便是在改革幾年之後，依舊沒有能夠改掉這種風氣。
李元吉也沒打算改掉這種尚武的風氣。
現在的人，不是後面宋朝那樣的弱書生，陣殺敵可能有問題，但是普通的打個架還是沒什麼難度的。
對於軍校而言，這足夠了，有底子可以了，其他的可以接下來再去練。
況且軍常用的招數也那幾個，熟能生巧，四年的軍校生涯，每天抽出一刻鐘的時間去練習一下，四年也能讓他足以適應戰場生活。
所以，這些剛剛從軍校出來的實習軍官們，看起來並不像是那些只會讀書的人一樣的弱。
當然了，還有一個另外的原因。
那是這些人並不被人看好，儘管他們在軍校的成績很不錯，但依舊不被大多數人看好。
而在這方面，李元吉也不好一意孤行，只能寄希望於這一百多個學員身，讓這些人來徹底打破外界對他們的輕視。
“我叫薛禮，字仁貴，此次奉命來擔任咱們排的臨時排長，希望在接下來的戰鬥，可以與諸位齊心協力，共同在戰場創下佳績，最重要的是，我們一起努力，帶着部下活着從高句麗回來。”被分配到連隊的第一時間，薛仁貴便將手下的五個班長召集了起來。
這次面算是給他們出了個難題，戰前換帥，雖然一個排長不算什麼重要職位，但是對於一個排來說，這個職位卻很重要。
他能夠影響到五十五個人的性命，影響到他們的將來。
沒有任何的適應，今天到部隊，明天要開拔出發，連最基礎的默契都沒有，這對於一名基層指戰員來說，無疑是一個巨大的挑戰。
其實以薛仁貴他們的能力，直接擔任一個連長是沒有任何問題的。
因爲在軍校的時候，從第二年開始，他們手下有一個排的士兵，第三年開始，手下增加至了一個連。
他們知道如何去指揮一個排作戰，如何去指揮一個連作戰，但那些只能算是紙談兵。
沒有真正的戰場經驗，之前的那些歷練，又算的是經驗嗎？
要說沒有任何準備，那是假的，真正的準備也是有的，早在很早之前，曾經告訴過他們，他們要戰場歷練過後纔算是合格畢業。
但是去哪個戰場，以什麼樣的方式去歷練，這個沒有人告訴過他們。
現在，歷練來了。
薛仁貴的內心並不緊張，也並不恐懼，他的知識儲備是完全足夠的，而在軍校雖說有點紙談兵的感覺，但實際那裏已經盡最大可能的模擬了真實化。
論帶兵經驗，到現在他已經有了兩年半的時間去積累了，手下的那個連，被帶的很不錯。
薛仁貴的一句開場白，讓五位身經百戰的老班長不知道該怎麼迴應了。
因爲從來沒人這麼跟他們談過話，算有，也是在私底下，也是很隱晦的告訴他們，而不是像現在這樣直截了當的告訴他們，去戰場，是爲了活着回來。
有那麼一剎那，他們甚至感覺到了這個軍官，好像有那麼一點懦弱。
“我的思想可能與你們有些不太一樣，畢竟像我這種從軍校出來的，在思想也很難與你們一樣。”薛仁貴很清晰的意識到了自己的話讓這五個班長產生了疑惑，甚至對自己產生了信任危機，他必須要立即解決這個問題。
這是新舊思想的碰撞，以前的時候他也認爲這是錯誤的，會間接的給士兵一種生存第一的錯覺。
在這樣思想的籠罩下，一支軍隊很難發揮出那種敢打敢拼的精神，而直接所影響的，是軍隊的戰鬥力問題。
不過現在，薛仁貴並不這麼認爲，繼續道：“早在幾年前的時候，我與你們現在的感覺是一樣的，但不同的是，告訴我這話的，是陛下，所以我不能去懷疑，也不能去質疑，後來經過時間的推移，我漸漸的意識到了這句話的正確性，誰說軍人一定要去死的？誰說除了死以外，不能很好完成任務的？
所以，接下來的戰鬥，我希望諸位可以放下心的那絲戒備，我不會輕易的讓你們去送死，我會帶着你們，盡最大可能的建功立業。
當然，關於我的實習評測，除了連長有權評寫以外，你們五位班長，以及五十名戰士，都有這個資格，如果有誰對我不爽，完全可以在之後的評寫給個差評，但是在此之前，我希望所有人可以做到令行禁止這一條。”
思想的碰撞，纔是最大的問題。
無論放在哪個時代，都是一樣的。
閉關鎖國，與工業運動，這是思想的碰撞，帶來的結果，是北洋水師的覆滅，首都的淪陷，半個國土的淪陷。
一戰與二戰，同樣也是思想的碰撞，思想更加先進的德國人，將裝甲部隊發揮到了最大的作用，於是他們在前期成功了，而到了後期，盟軍也是接受了這種思想，才反敗爲勝的。
改革開放，同樣也是思想的碰撞，一前一後，整個國家的生存環境，答案一目瞭然。
現在，同樣也是思想的碰撞，首先出現在的，便是在軍隊裏，一種全新的思想，去跟老舊的思想進行碰撞。
現在的唐軍無疑是最強大的，是沒有對手的，以他們現在的水平，現在的裝備，完全有能力碾壓任何敵人。
但問題在於，若是在思想方面沒有及時的跟，那麼唐軍的限也到這裏了。
當運動戰碰了馬諾防線的時候，會悲劇的發現，十幾年，無以計數的資金砸入進去的防線，竟然沒有起到任何的作用，這是思想的碰撞。
李元吉認爲只有一支軍隊是永遠不可戰勝的，那是不斷在尋找自己的弱點，不斷在尋求進步的軍隊。
他將這種思想灌輸給了軍校的一百零七個學員，至於那些軍隊進修的軍官，多多少少的也灌輸了一些，但是作用其實並不大。
他們的思想基本已經固化了，即使能夠改變，改變的幅度也是很有限的，所起到的效果，遠不如一個從一個新人培養起來。
薛仁貴在歷史已經證明了自己，所以在對待他的培養面，李元吉也是較重視的，不僅委託了李靖去給他傳授一些兵法，同時也找了很多擁有豐富戰場經驗的軍官，士兵去教他們，當然了，自然少不了李元吉的薰陶。
五個老班長沒什麼好說的，軍規如此。
實習排長，那也是排長，那也是他們的直接領導，他們有權建議，但對於領導的命令，他們無權拒絕。
雖然在最初的時候對薛仁貴的感覺並不是太好，或者說是無法認同他的那種思維方式，但最終還是點頭答應了下來。
這種情況，只有兩個辦法可以徹底的解決，一個是通過長期的接觸，一點點的去改變其他人的思想，另一種是向他們證明自己的思想是正確的，是有作用的。
不管怎樣，薛仁貴的第一個目的算是達到了。
接下來，薛仁貴開始跟這五個老班長詢問各自班級的情況，詢問是各個方面的，包括體力，射擊，近戰水平等等一系列的。
甚至還詳細的詢問了每一個班級內是否有一些特殊技能的士兵，這些特殊技能雖然大多數時候看起來沒什麼卵用，但是在有些時候，卻能夠起到至關重要的作用。
這些特點，薛仁貴都一一的記了下來，沒有拿紙筆去記，而是硬生生的記在了心裏面。
當然了，對於他來說，也不用記得那麼清楚，只需要記下五個班級哪個綜合能力最強，哪個偏向哪方面，班級有什麼樣的人才可以了，完全不必記到個人，不然沒個兩三天的功夫，或者單獨用一天的時間去記這些，是根本記不下來的。
況且，這也不是一個指揮官應該去做的事情，不過，指的是他這種初來乍到的指揮官，一起待的時間長了，還是沒問題的。
好他在軍校帶的那個連，他能清楚的叫出每一個人的名字，並且說出他們的特長以及近期的表現，但是現在不可能，他做不到，他也是人，而不是神。
簡短的瞭解，讓薛仁貴對自己所在的這個排有了一定的瞭解，不知道其他排的情況怎麼樣，但憑現在的瞭解來看，這個排的戰鬥力不自己在軍校的那個連，但也勉強夠用。
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