張玉東：“呃那還要舉例啊那......那那那......還是總分總”
楊過問：“綜述什麼，分什麼，總結什麼”
“呃......”
張玉東同學臉垮了，不知道啊心說，我覺得已經寫得不錯的了啊還要總分總，怎麼有那麼多總分總來着呢
楊過：“黎潔萍同學，你怎麼看”
黎潔萍正在思考，被這麼一問，立馬站起來道：“師兄，我覺得還差點兒，好像......寫得太一帆風順了。我們......是不是得弄點反例啊”
“臥槽，好像是這麼回事啊”
後面的老師也點了點頭。這個回答很好，確實需要用反例來論證。這樣的話，整篇作文的層次感就出來了。
楊過鼓掌道：“張玉東同學，你學學人家黎潔萍同學，得多思考。給她加個星吧最強王者再獲兩星......哦，對了，你自己也加一顆吧畢竟現在站起來回答問題的人也不多，嘖嘖......”
“啊這也行啊”
彭成浩喊道：“老師，這也加星啊我也能啊”
楊過：“你能，你也站起來啊答啊答錯了沒關係，答不答是一個態度的問題。”
楊過這麼一說，下面的人都蠢蠢欲動了，一個個摩拳擦掌，心道甭管會不會，先站起來再說吧，管他呢。
楊過說道：“那這段怎麼寫呢”
“蹭，蹭，蹭......”
楊過傻眼了，話剛說完，站起來了五六七八個。
彭成浩：“大師兄，我會啊排比舉例加反問啊”
李娜：“楊過哥哥，我也會啊也是排比舉例加反問啊”
林興發：“大師兄.......”
楊過擺擺手道：“都坐下，都坐下。不知道的以爲你們這是被罰站呢看來大家的悟性不錯啊就是這個套路，排比，舉例，再加一個反問。不過，這回大家都知道了，就不加星了啊”
“噗......”
“臥槽，這是套路啊”
彭成浩差點淚灑當場，不帶這樣玩的啊
楊過道：“同樣的寫法，只要舉出反面例子即可，我們可以這麼寫。”
“假如我們的生活中缺失了細節，那我們的生活將會一敗塗地。倘若我們的生命中沒有了細節，那我們的生命將會殘破不堪。紂王統一偌大江山，暴政重賦，做了大大小小很多的錯事，日積月累，造成人心渙散，致使江山分離，國家破滅。德國人百年前在qingdao建造的下水道，百年後遇洪，卻能在下水道牆內挖掘出嶄新的零件而加固和完善工程，使得qingdao地下水道的排水效果良好。這難道不是細節給我們的告誡麼”
最後，這回真的是總結了。最後一段話，一百個字即可。我不多解釋，因爲這就是一個單純的總結。語言組織相對好一點，一切就搞定了。我們隨便來寫一段......”
“細節是寶貴的財富，是恆久的價值，是永恆的課題。天下大事，必作於細。在古往今來，不勝枚數的事例中，難道我們發現不了細節帶給我們的無與倫比的財富麼人生如歌，生命如詩，讓我們這代人攜手共進，注重細節，創造燦爛的明天。”
全文寫完，臺下鴉雀無聲。
突然間，“啪啪啪......”鼓掌聲響起。
老師，得有老師的魅力。楊過不是老師，但在教書上也有魅力，就是這傢伙和常人教的不同。他率性而爲，直接上乾貨。
離下課還有幾分鐘，後面有老師站了起來。有人問道：“楊過老師，套用寫作模式，會不會限定學生的寫作思維”
楊過笑着搖頭，然後堅定地說道：“我再次強調，這是應試作文。憑這種文章，你想提高文學水平，太難。學習，是自己的事兒，不是人家逼出來的。我教學生寫作方法，只應付考試。而想真正地提高文學修養和學識，那隻能靠原始的積累，別無他法，那是k20學習法可以解決的問題。”
“叮鈴鈴.......”下課鈴聲響起，一衆聽課老師都走了。說實在話，這節課前面的內容，楊過所講的k20學習法，他們是頗感興趣的。這個方法，可以推廣開來。至於，寫作模式嘛，對文化班的學生來說，意義不大。
課後......
陳瀟：“大師兄，你還能教我們畫畫嗎我是學美術的啊”
劉逢可：“大師兄，你教教我們音樂啊，我們班一半的學生都是學音樂的呢”
楊過無語，哎呦餵我只是一個語文老師，好不好啊你們這是把我當全能老師來用呢啊
黎潔萍：“楊過師兄，你有女朋友了沒”
“有了有了......”
黎潔萍：“介不介意多一個啊”
“咳咳......不......當然介意了......下課下課.......”
李娜：“楊過哥哥，等一等啊要簽名啊......”
楊過落荒而逃，邊逃邊喊：“籤什麼籤啊以後再說......”
莫老黑正站在後門處，他微微地搖了搖頭。說實話，這兩節課，楊過講得還真不錯。但是，楊過也確實不適合當老師。