《史記-扁鵲倉公列傳》中提過：‘病有六不治：驕恣不論於理，一不治也；輕身重財，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽並，髒氣不定，四不治也；形贏不能服藥，五不治也；信巫不信醫，六不治也。’
在賀至的棍棒教育下，小胖子最終還是一字不落的背過了六不治的原文，但是這對於一個大字都不識的小屁孩兒而言，也許這是他一輩子記憶深處裏忘不掉的惑言。
就算長大之後他明白了這幾句話的含義，他內心深處對這些詞句也是存在迷茫的。
權宴最近經常會舉棋不定，就連祕書都覺得她沒有以前那麼的面如寒冰，冷如冰霜，殺伐果斷了。
在對小胖子的教育方面，她的想法一向跟賀至相悖離，不知道爲什麼，她總覺得自己內心裏其實了認可賀至的觀念，就連賀至的一些教育習慣都潛移默化了。
“學醫的人有一個通病，”權宴放下粉筆，“就是在老師講課過程中，說到一些病狀的時候，你就會下意識的覺得，哎我是不是也有某某某方面的病？”
權宴看見臺下一羣人猛點頭，像是深有體會。
“院長我覺得我得了十二指腸潰瘍！”
“我覺得我是胃潰瘍！”
“我覺得我扁桃體和甲狀腺有點問題！”
“院長我最近咯血是不是得肺癌了啊？”
……
連肺癌都出來了，權宴實在無語了，就擡手打斷了他們。“其實這只是你們的錯覺。因爲我在上面給你們傳授知識，聽得很認真的同學是因爲被老師的心理暗示誤導了。你只是把自己放在了病患的位置上。”
說自己得肺癌的同學堅持不懈的要證明自己的肺是真的有問題。“院長我以前在煤礦下井來着，從那時候就老咳嗽，有時候還咯血，伴隨着心胸劇烈疼痛。”
權宴無奈，“要是真懷疑自己身體出了問題的同學可以週末帶着學生證去附屬醫院掛號檢查一下。這週六院裏系裏組織老師教授體檢，醫學院學生體檢享受津貼補助。”
“院長如果我真的得了肺癌怎麼辦？要割掉嗎？”
全體鬨堂大笑。這年頭，連賀校長那等彪悍的爺們兒都治不了的權院長被他們班同學問得無語了，這可真是一件值當宣揚的佳話啊！
不理會臺下蠢蠢欲動的學生，權宴目光悠遠，“咱老祖宗有句話，叫——醫者不自醫。明白什麼意思嗎？”
班長舉手：“就是醫生治不了自己的病！”
權宴微笑，“很對。但是漏了一條。”
“不僅僅是救不了自己個人的病痛，包括你親人的命，你一樣都救不了。”
權宴突然來了興致，拾起粉筆擡手往黑板上抄，“給大家出道題，這道題不涉及期末考覈成績，純屬興趣討論。”
“假如有一天，你的親人，或者你的至親好友，跟一個你素不相識的陌生人同時進了你們科急診。你跟你的同事恰好都空臺，你選擇救誰？”
或許有人會大方承認自己會先救自己的親人，也有人先發大慈惻隱之心救不相關的陌生人。無論選什麼，他們都在小聲地討論着自己的選擇，沒有一個人想真的大聲喊出自己內心的真實想法。
他們有的人這樣想：如果我選擇救親人，院長會不會覺得我自私，沒有醫德？
有的人會想：如果我選擇救病人，大家會不會覺得我虛僞？
其實別人的看法根本就不重要。
你就是你，不是別人自我認知倫理道德下的產物。
如果是別的領導，聽說你大咧咧的告訴她你選自己家人，別人也許會覺得你這個人醫德不高尚，但是權宴不會。
她給予每一個人公平公正的機會，賦予每一個人自我的精神自由。
但是他們心中所想的，根本就不會是現實生活中會發生的真實結果。
假如你的親人跟一個陌生人，假設在傷勢一樣嚴重即將休克的情況下，同時進了你所在的科室——先救誰？
你救誰？
誰會活下來？