而歸根結底，只是因爲這孩子讀書少又非要假裝自己讀過，所以他既不明白體制這東西的運轉規律，也不明白應試教育是根本打不穿的。因爲應試教育本身，就是體制的根基之一，不管是古代還是現代，不管是國內還是國外。
這一年的圓韓無知又無畏，可恨又可憐，是個確確實實的，被有心人欺騙的“圓吉坷德”，他緊握着他的長槍，衝向一個個風車，自以爲是在活出性命跟巨人戰鬥，勇敢得簡直讓他自己都熱淚盈眶。可是大哥，風車底下，是老百姓的磨坊啊！你特麼捅破磨坊是沒什麼，自己騎着馬，像少年一樣飛馳說走就走了，但問題是別人得出來給你擦屁股啊！
林淼對圓韓不大恨得起來，一旦看清楚了問題的實質，他看誰都覺得是可憐蛋。
圓韓也好，那些聲援圓韓的小鎮青年們也好，說到底，都是一定歷史環境下的受害者。圓韓運氣不錯，最終乘着時代的東風，終歸趟出了一條路，可那些信了他“童言無忌”的年輕人，有不少人卻早晚要悔恨當初自己的選擇。當然了，這羣人就算不選擇，也不見得能考出什麼像樣的分數來，而圓韓的存在，無非就是給他們提供了一個“分數不重要”的藉口。
可是分數真的不重要嗎？如果不重要，那些每節課收費幾百塊的補習機構，又是怎麼一路生存、壯大甚至大到尾大不掉的地步的？分數重不重要，當家長的心裏最清楚。
所以圓韓攻擊應試教育這件事本身，其實沒什麼，說到底就是一個少年對自己不懂的東西，發出一點聲音而已。但他變相地教唆其他孩子放棄努力——不管是有意還是無意，這一點就很值得譴責一下。幸運的是，很多年後，他自己有了孩子，也意識到了自己當年的無知。
可因他而自絕唯一後路的廣大的三四線城市的孩子，就沒他這份幸運了。
哪怕這些後果不能全賴在圓韓身上，可終歸，小惡也是惡。年輕人必須明白“勿以惡小而爲之”的另一重意思是：你哪怕壞事做得再小，一旦被人盯住，你也別想跑。所以劉備同志不是讓阿斗別做壞事，皇叔的意思其實是：兒子啊，你承擔不起做壞事的後果啊！
林淼想到了若干年後圓韓同志被八方圍攻的狼狽樣，拋開圍攻他的人可能也不是什麼好東西這點不提，但種什麼因得什麼果，也是活該圓韓同志命裏該有這麼一劫。
——不過話說回來，當時的情況其實相當複雜，本質上還是更深層次的權力鬥爭，用“好東西”或者“壞東西”來形容兩邊人馬，思維層次上就略顯幼稚了。
鬥爭嘛，本來就是不擇手段的。
方式方法上好看或者難看不重要，重要的是，能不能達到目的。
兩天之後，林淼又在《東甌日報》上發了一篇小文章，題目叫作《談素質教育》。
大週末的，肖俞宇的他爹肖國棟照例在喫飯的時候看報紙，一眼看到林淼的文章，頓時眼睛一亮——由於他的敗家老孃們兒在去年股災的時候，居然神奇地及時拋掉了所有股票，而且正好搶在最高位出手，所以他家一夜之間多出三百來萬家產，因此除了肖俞宇還痛恨林淼，他本人和老婆黃明玉現在都已經成了林淼的鐵桿擁躉。
最近這個月來，由於林淼被樹立爲“應試教育的典型產物”，這讓原本其實不怎麼喜歡關注社會問題的東甌市老百姓，也都有了討論這件事的興趣。
肖國棟隱約感覺這場討論很特麼傻逼，他的邏輯很簡單：媽個逼，上學考試，成績好還有錯了？這算哪門子的歪理？可偏偏，社會上就還真有一羣人，開始抨擊“唯分數論”。
由於信息太過密集且複雜，肖國棟在某段時間差點就被說服，甚至暗暗反思自己，是不是對肖俞宇太嚴厲了，是不是也該素質教育一下，快樂教育一下。那些說應該減負的大學教授，好像說得還真是挺有道理的——當然這些大學教授的話，全都是肖俞宇給他的。
爲了自由，肖俞宇省出了不少原本拿去買幣的錢買了報紙。
在肖俞宇看來，效果似乎不錯。
這種情況，一直持續到上個星期，肖國棟讀到林淼的那篇《向東甌市所有家長致歉》。
看完之後，肖國棟恍然意識到一個問題：我草那些當官兒的真尼瑪不要臉啊，明目張膽地就把進好學校的名額給偷了，所以說一千道一萬，還不是爲了進好學校嗎？爲了進好學校，還不是得特麼考高分嗎？尤其是現在名額被人搶了，以前說不定700分就能進東甌中學，現在說不定得701分了，因爲名額少了，競爭肯定就更激烈了啊！
這麼一想，肖俞宇這星期直接多捱了三頓揍。
肖國棟想明白這個問題後，到處想跟人科普《紅苗》徵文的陷阱，但不料他想到的事情，其他家長也都想到了。必須說只有養雞的人，就必然知道雞飼料的寶貴。哪怕暫時被人忽悠了說雞飼料沒用，養雞還得多喂純天然綠色食物，但只要小雞的生長速度下來，養雞的人自然心裏就該有點逼數了。所以可想而知，高呼雞飼料沒用的人，絕大多數其實是不養雞的。
肖國棟對林淼的及時道歉心懷感激，因爲林淼讓他直接免於被騙，讓他的養雞場免於遭受損失，懷着這種心情，他仔細地把林淼的最新文章，認認真真地仔細讀了一遍。
讀完之後，瞬間感覺自己的智商又上了一個檔次。
林淼這篇文章寫得簡單通俗易懂，從古代科舉說起，一直說到國外精英階層壟斷教育資源，所謂的素質教育，本質上要麼就是統治階級在壟斷教育資源後對底層的謊言，統治階級本身在不需要專業技能達到多高造詣前提下的個人自由，而底層人民，是沒有選擇自由的本錢的。
肖國棟把這篇文章看了又看，後幾段還反覆回味：
“以中國目前的國情，開展素質教育的結果，必然是既無法讓孩子提高素質，也無法讓孩子接受到應受的教育。所有以爲素質教育等同於在保持學習成績的前提下，也讓孩子在藝術、體育等領域方面同時取得成績的想法，不但是錯誤的，也是幼稚的。