“這個問題非常好。首先，我們會倡導健康的信息發佈理念，並充分發揮光輝微博的自我淨化能力。通過調整傳播機制，來避免虛假信息或錯誤信息的傳播，並針對光輝微博裏的不良信息，做集中的定向清理。
其次，我們會加強對光輝微博信息分析方法和分析工具的研發，以實現對海量微博信息的分析和整理，剔除虛假信息，將民衆真正關心的問題及時篩選出來。
此外，加強光輝微博與政府、傳統媒體的有效合作，也是尋求微博傳播內容管理創新的有效途徑”，江輝說道。
這一塊的內容，江輝在光輝微博正式上線前已經有所準備。光輝微博項目組在成立初期也就只有二十多號人，雖然陸陸續續還招聘了一些人手，但是在內測之前，始終沒有超過五十人。
考慮到光輝微博上線之後必定會非常火爆，所以在內測開始，江輝就擴大了光輝微博的招聘節奏。在光輝微博正式上線之前，員工數量突破了一百五十人，相當於在不到兩個月時間內就招聘了一百人，不過好在這新招聘的一百人之中，有超過一半都是從校內網、土豆網等集團公司內部招聘過來的，所以用起來倒是很快就能上手。並且，光輝微博和其他的兄弟公司有一個不同的地方就是：這一百五十名員工都是正式員工，在上線前，一個實習生都沒有招聘。
這主要是考慮到光輝微博的重要性，江輝想盡可能的把可能的變動因素的給排除掉，而不是說光輝微博不需要實習生。
之後，各路媒體朋友們又陸續問了不少問題，江輝都給予一一解答。散會的時候，再安排人員給每個到場的人員送上一份精美禮品，本次媒體見面會就順利的結束了。
第二天開始，各路媒體就開始啓動了新一輪的報道，特別是參與媒體見面會的幾家，更是有的放矢的纂寫了幾篇有深度有內涵的文章。
網友“王子東下”在自己的光輝微博中曬了幾張多名高中生圍毆一個同學的照片，照片中被圍毆的小男生被逼的脫到只剩下小褲衩。
這個微博發佈之後，迅速的引起了大量的轉載。
“太過分了，現在的中學生怎麼這樣呢”。
“建議相關部門嚴查”。
“杜絕校園暴力，大家一起行動起來”。
“讓每個學生都活在陽光下”。
“嚴懲暴力製造者”。
各種各樣的轉發和評論讓這個校園欺凌事件瞬間發酵，一夜之間就傳遍全網。
校園欺凌也迅速的成爲度娘搜索熱詞。
校園欺凌主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重複發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。
在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌
>>
本章未完，點擊下一頁繼續閱讀
的事件，並不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在島國，校園欺凌已經變成了一個嚴重的社會問題，每年有許多學生自殺。並衍生了一個獨特的現象“不登校”。而在天朝，問題其實也比較嚴重，但是媒體報道的比較少，再加上事件的對象往往是未成年人，所以就更少見報道了。
在江輝看來，任何形式的欺凌行爲都是不可接受的，因爲欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因爲幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。
江輝曾經看過一份關於校園欺凌的調研報告。可以說校園欺凌在我國時有發生，但是情況複雜，違法與犯罪交織，且多數事件未進入司法程序追究法律責任，加上目前缺少統一的事件報告、統計制度，導致難以瞭解我國校園欺凌事件發生的真實情況。
還有一個問題就是天朝社會對校園欺凌的觀念存在偏差，對校園欺凌的危害性認識還不夠。如何做到寬容而不縱容，社會還缺乏共識。
從近幾年偶爾報道處理的校園欺凌事件來看，有的地方認爲校園欺凌只是青少年成長過程中出現的小問題，主要強調教育、挽救原則，沒有意識到對於那些社會危害性大的失足青少年，懲戒實際也是教育、挽救的一種重要方式，對同爲未成年人的被害人的平等保護還不夠。
這次光輝微博上衆多名人明星轉載評論校園欺凌事件，甚至當事人還被“人肉”了出來，給了當地教育部門很大的壓力。所在學校和當地教育部門迅速的成立了調查組，確認本次事件的具體情況。
校園欺凌事件的增多，在江輝看來，其實是和家庭教育息息相關的。
隨着獨生子女的增多，出現了“421”的家庭結構形式，使得1個孩子處於6個成年人濃濃關愛的包圍中。這6份關愛的交匯，織成了一張厚重而溫柔的網，呵護起孩子從童年到青年的一切，遮擋住孩子可能遭受的挫折和坎坷。
在這個狹小的家庭王國中，孩子是當然的國王，是可以左右家庭一切活動的最高權威。孩子的要求，無論是對的還是錯的，多數情況下，總會獲得滿足。於是，一切的付出都開始扭曲了，成了一種理所當然的支出。孩子心靈的田園，喪失了感恩的思想，只有唯我獨尊的莠草沒有約束地漫延。
極端寵愛中長大的孩子，往往自覺不自覺中就形成了別人必須聽從於我的錯覺。他們把這種錯覺帶入了校園，在和同學交往的過程中，總是希望時時刻刻能站在上風，希望大家都能聽命於自己，希望是“老大”。然而，有這樣心態的孩子太多，“老大”卻只能是一個，矛盾自然也就產生了。接着，就很容易產生各種校園欺凌事件。
本章完