第一天的跟易e有緣課程結束後，亦宮參加培訓人員都有很大的觸動和收穫。易伊娜也感覺到了這樣教學的好處。她在課後反思中寫到，“分享，真是個好的、可行的學習交流的方法。自主學習、小組合作，值得繼續保持和推廣。最後，還要感恩和感謝網絡，使即時通訊交流系統的誕生，成爲了可能，讓我們享受到了便利。”
在這千餘人的學員之中，有一箇中年父親。回到家後，就把兩個女兒叫到跟前。大女兒上小學五年級，小女兒纔剛剛上小學。
“今天，我聽的培訓講課中，懶瓜哥國家有一個堅強的女孩子。在她一歲多的時候，由於疾病，eye看不到東西，ear聽不到聲音。但是，她卻取得了巨大的成就，寫了很多著作。”
小女兒問父親道，“你說的是誰shei呀。”
從他家小女兒的說話來看，他們在家裏交流時，用的是方言。
大女兒學過英語，聽到妹妹如此一說，就故意跟妹妹開玩笑說，“她就是sheshei，she，she。”
小女兒聽不明白，也不知道姐姐在跟自己開玩笑，逗自己玩，就又問道，“到底是誰shei呀，怎麼她會叫shei呢”
姐姐看到妹妹已經蒙圈了，就繼續逗她說，“她就是sheshei。”
妹妹據理力爭道，“她肯定不叫誰shei，她就是不是誰。”
那個中年父親，在聽到大女兒說的第一句時，就開始在想，“她的英語是she，讀音跟我們的誰的方言很像，這纔給了大女兒逗小女兒的機會。看來，不論什麼時候，多掌握知識，就是好呀，至少在說話上不喫虧。”
這樣的笑話，這個父親還想到了不少。比如有個中央之國的初學英語的學生，學英語不太精通。偶有機會碰到老外，跟人家練習了幾句口語。在告別時，他對人家禮貌的說，“thankyou。”老外回答，“thankyou，2。”
這個初學英語不久的人，感覺人家說2，他就要比人家多一個，以表示更加禮貌。於是他說，“thankyou，three。”
老外疑問，他再三謝我，到底是爲什麼呢便問，“thankyoufor”
看來，團隊中的人，如果沒有良好的溝通與交流，做的再多，也是浪費。
光顧着自己想，那個中年父親的兩個女兒，已經到了快要交戰的邊緣了。父親聽到最後的大吵大嚷聲，才醒過神來，趕緊制止兩個女兒。
而後，他對大女兒嚴厲的說，“以後，不準在跟妹妹開這樣的玩笑，她還小，很多東西都還沒有學到。不知道英語的she，很正常。你覺得自己學了點東西，就可以沾沾自喜了嗎那你說說，那個剛纔我講述的女孩子，到底是誰”
大女兒被父親訓斥，不敢反抗，低下頭不再言語。其實她是真的不知道，父親說的那個堅強的女孩子是誰。小女兒看到姐姐被訓斥，心中的怨氣也少了不少。
父親看到兩個女兒都不再說話和爭吵，繼續講述剛纔的故事。“你們知道嗎當聽力受損，聽不到聲音的時候，人的語言功能就會逐漸的喪失。在看、聽都沒有，說遇到巨大困難，那個女孩，最終還是成爲了作家和教育家。她付出的努力，是我們可以理解和想象的嗎”
兩個女兒都在認真思考。
那個父親在女兒們想了一段時間後，先問大女兒，“你有什麼想法”
大女兒說，“我只要努力學習，就一定可以學會我想學的東西。因爲，我可以看到和聽到。比那個女孩子，有太多的優勢。我今後一定努力求學，多學更多的知識。”
父親聽到後，很滿意。然後問小女兒，“你呢”
“我一定會比姐姐做得更好，學的更多，爭取不再讓她笑我。”
父親對兩個女兒說，“你們都有志氣，記住她的名字helen，代表着光明。也希望，你們都有光明而美好的未來。”
在給女兒說完後，中年男子也陷入了沉思。“誰是she，我是誰誰是ho，hoa”
在經歷了一番思索後，那名男子，最終下定決心，“我需要堅定自己的信念，學好跟易e有緣。不管別人如何說，我就是我。我一定會是前三名之一，不爲獎勵。只爲自己有生之年，看到兒子，找到希望。”