教師職稱作爲華夏教育體系的重要組成部分，是對教師能力的一種認可標準，按照以前的評審標準，中學老師的職稱評定總共分爲中學高級教師、中學中級教師一級、中學初級教師二級、三級這三種，而中學高級教師對應的職稱只有副高級，小學老師的最高等級僅僅是中級，和大學老師設定有正高級職稱也就是正教授相比，中小學職稱中沒有正高級職稱，嚴重影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。
所以，從前年開始，教育部就對教師職稱的評定採用了新的標準，新增了正高級的職稱，而且在叫法上，也和之前有很大的不同。新頒佈的中小學教師職稱評定中，職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次爲正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
這樣一來，因爲新增了正高級職稱，所以中小學老師的職稱就和大學老師的職稱畫上等號了，有利於教師整體素質的提升。
只不過因爲舊的職稱大家說的習慣了，所以一般來說，中學教師還是以高級教師爲最高的職稱，這種習慣一時半會兒是改不過來的。
但是華夏在教師職稱的神情方面，還是有着諸多限制的，其中最簡單的一條就是“教齡”的限制。
比如說拿最簡單的三級教師作爲例子，職稱申報要求上，明確規定，“具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考覈合格；或者具備中等師範學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考覈合格”，這一點，陶禮目前來說是滿足的，也就是說，他現在確實可以申報三級教師的職稱。
但是，如果還想更上一層，申報二級教師的話，撇去其他的條件不說，光是教齡這一條，陶禮就不滿足要求，因爲規定上寫着，凡是申報二級教師的人，“具備碩士學位；見習期1年期滿並考覈合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師範學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上”。
就連二級教師的申報都如此了，就更不用說一級教師、高級教師乃至最高的正高級教師的申報了
當然，教齡上的要求並不是死的，也有不少人可以破格申報中高級教師職稱的，但是必須要滿足一定的條件，比如說只要滿足下面四個條件中的兩個，就可以破格申報中高級教師職稱：
1.教學效果好，教育質量高，得到縣市級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；
2.承擔縣級以上教育行政部門、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；
3.受到市廳級以上教育行政部門表彰：
4.公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
而且凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。
所以說，教師職稱的申報並沒有那麼簡單。很多人終其一生都不一定能獲得高級教師的職稱，這也是爲什麼陳天祥三十歲的時候獲得高級教師的職稱之後，會在金陵中學引起這麼大轟動的原因。
“資格肯定是有的，就看你怎麼想了。”陳天祥笑着回答道。<b