在成长的过程中，友情是人一生中不可缺少的情感。随着活动领域的扩大和认知水平的提高，童年期的儿童较之幼儿期，这一时期的儿童有了自发组织并相互影响的同伴对象，并逐渐发展为一种情感倾向——友情。由于他们在生理和心理方面的发展水平几乎相同，因而在交往过程中他们是平等互惠、彼此影响的。这些兴趣、爱好、价值观和行为方式相近的人组成的友爱群体，在很大程度上影响着儿童的个性、社会行为、价值观以及情感态度。正如由许多自然的和实验的研究所表明的那样，儿童的社会行为和情感认识，更多的不是受父母的教化，而是由同伴传递的。苏霍姆林斯基确信，让每一个学生都能在他的童年时代体验到那种为天下人之忧而忧的心情极为重要，每当儿童减轻某人的命运、遭遇、生活负担之后，会体验到一种幸福，只有在那时快乐才会使童年变得高尚起来。友情在儿童发展中具有成人无法取代的独特作用和重要适应价值，成长的道路上如果能够拥有志同道合的伙伴一起面对成长的困惑和迷茫，就可以非常顺利地踏上人生的下一段旅程。面对好朋友梅小雅的困难家境，善良的冉东阳并没有对她们投去异样的目光，而是无私地伸出援助之手，说服爸妈一起帮助梅小雅家开起了小店，并且每逢节假日都要去店里帮忙；在与梅小雅的交往中，冉东阳体验到了生活的艰辛，更为梅小雅的坚强和自尊、梅妈妈的宽容所感动；为了让忧郁的芭蕾公主忘掉废墟里那噩梦般的经历，马小跳和他的伙伴们成立了圆梦行动小组，不但承担起了护送她上学放学的任务，还为了躲避媒体记者对芭蕾公主心灵的再次伤害而与他们斗智斗勇，并让芭蕾公主在“六一”儿童节赈灾晚会上完美地实现了自己的芭蕾梦想；在雪山遭遇雪崩时，马小跳他们五个小伙伴不离不弃，互相救助，他们聪明勇敢、跨越生死的友情救助，相信也给每个小读者留下了刻骨铭心的记忆；竞选超级市长、创办跳跳电视台、探秘巨人城堡、救助受伤的动物等行动中，马小跳、唐飞、毛超、张达他们更是群策群力、团结协作，谱写了一曲曲友情的赞歌。苏霍姆林斯基曾说：“友谊是培养人的感情学校，我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己身上培养美德。”友情是使人类能获得满足感的一种基本感情，在真诚与关爱的基础上建立的友情是促发儿童美好道德的关键，它会时刻给人以心灵的慰藉，让孩子拥有人格上的独立与自由，享受到精神上的健康与快乐。冉冬阳和梅小雅的友情醇香而悠远；马小跳等四大金刚的友情热闹而奔放；李小俊和戴安的友情纯真而美好……虽不比亲情的血浓于水，但它同样神圣不可侵犯，它洁白得如同一张白纸，澄澈得如同一汪清泉，绚烂得如同一簇繁花，不掺杂任何功利因素，只是单纯地遵从内心的真实表达。在真挚的情谊中，在快乐、自由的情绪得到满足时，他们学会了理解、欣赏、信任，学会了分享、关怀、责任，学会了坚强、团结和勇敢，从而推动了自我的健康成长。
三、尊重生命成长的情感教育
儿童在生活中遵循的是快乐原则，儿童的世界是更符合人性的纯真的世界。然而依照“现实原则”生存的成人，无时无刻不在压制着儿童的天性，抹杀着孩童的纯真。面对孩子的情感世界，不少家长烦恼着、困惑着；面对成人世界的世俗眼光，更多的孩子不得不躲避着、承受着。对成年人来说，儿童的世界是一个既熟悉又陌生的世界。之所以说熟悉，是因为成年人几乎时刻与儿童在一起，而且成年人普遍都想当然地认为自己了解儿童世界，认为自己比儿童“高明”，常常以成人世界的既成规范来要求、约束儿童。殊不知儿童世界却是一个陌生的世界，是与成人世界迥然相异的世界。“这些貌似了解自己孩子的家长，其实并不真正了解自己的孩子。”这不仅是米兰老师的感叹，也是所有孩子的心声。在整个人生的发展过程中，少年时期是一个特殊的时期。与幼儿相比，心智各方面的发展相对成熟得多；与青少年乃至成人相比，少年时期的独立思考和认识事物能力又远远不足。现实世界中的成人们都在呼唤“理解万岁”，更何况处于社会化过程中的孩子？