聽見寧老師這句話時，瀋陽博眼眶裏一酸。
孟晨熙驚訝他是要哭了。只想他之前一直那樣冷嘲熱諷所有人，好像站在世界的頂端無視所有人包括他家裏人，怎麼會屈服得這麼快。
瀋陽博拿手擦擦自己的眼睛。
郭炳過來會客室幫老師給客人倒水。眼看自己老師又要收下一個問題學生了，郭炳的心頭爲自己老師感到辛苦。
來到寧老師面前，瀋陽博渾身一鬆，什麼防備武裝都可以不掛在自己身上了。事實上，這些防備人心的東西掛到他累都累死了。
一個早熟的孩子。寧雲夕以老師的直覺初步感覺眼前這個學生的性格。一個快要考大學的高三生性格成熟是應該的，但是瀋陽博一樣，之所以被她定義爲早熟，是由於知道了人性和社會的陰暗面。對於從未踏入社會的學生來講，這些東西本該不存在的。
這些因素對這個孩子是好是壞，寧老師一直認爲，不要那樣快對一個孩子下定論打死這個孩子一輩子。
“我老師”瀋陽博摩擦自己的手掌心，千言萬語涌到他嗓子眼上卻不知道從何說起。
“挺好的，有些人早點經受人生的波折，能讓他早點適應這個社會，到了未來，他能比其他晚踏入這個社會的人更容易去理解了解這個社會。最重要的是你的心，要對這個社會抱有希望。千萬不要片面地看待社會和人性。”
“比如說，你看到讓你不齒的那些人和事，你會覺得很憤怒，覺得那人該死。”
不止瀋陽博點頭，旁聽的孟晨熙和郭炳都點頭。
“如果你只是這麼想，相當於你只是在發泄你的情緒。事實上你能弄死對方嗎你弄死對方殺了人，你自己得不償失，是不是結果什麼你都沒有做。你沒有改變這種現象，同樣的，你對自己會感到失望對這個社會感到失望，最終成爲沒有希望了。”
每個在場的人認真地聽着寧老師說的每個字。
“如果你能目光放長遠一點，知道這個社會有法律的存在，懂得運用法律的武器，是不是能改變一下這個現象瞭如果你再努力一點，運用某種科學方式不說報復而是教育了這個人，讓他自己改正，你是不是會覺得自己充滿了力量，這個社會抱有希望了。即使單憑你一個人好像什麼都做不了，但是你不放棄，去請教高人，去團結其他人一塊對付這種不道德的現象，是不是會感覺到整個社會都充滿了陽光了。”
瀋陽博激動了起來：“老師你說的真好。你說的這些我怎麼都沒有想到。”
“不是你沒有想到，是你的心被自己的情緒束縛住了。不要沉浸在自己的世界中，多看看這個世界。這個世界多大，有那麼多的人，何必固執於那幾個人呢。”寧雲夕衝幾個學生眨眨眼。