陳佑現在就是用“留名青史”來誘惑人，不過效果其實不大。就如他之前所說，歷史上有很多發現發明都不知道首創人，你陳將明憑什麼敢保證你那個記錄一定會流傳下去
而且說實話，除了算學院的那些人，其他學生更感興趣的是作爲名臣被史書記錄下來。
名不行那就利，陳佑繼續道：“大家也知道咱們書院對畢業的要求有多高，但凡有提出了新發現新猜想的學生成功畢業，將被授予優異畢業生的稱號，同時根據本人成績和物理方面的貢獻獲得數目不等的獎金。具體怎麼評定，我會同書院教授們仔細商量。同時，完成教學任務的教員如果有什麼發現發明，也會有獎勵。”
一陣譁然，尤其是那些出身貧寒的學生，比之前要熱切一些了。
陳佑擡手虛壓，示意大家安靜：“獎勵措施會在不久之後公佈，而且所謂物理，萬物之理，各位不要被侷限住。舉個例子，我發現了三棱鏡現象是一個，另一個教員提出優化教學模式被證明有效也是一個。”
說到這裏，他笑了起來：“咱們這裏畢竟是書院，生員本職是學習，教員本職是教育。我雖然鼓勵格物致知，可諸君千萬不要本末倒置
他不在意短時間內效果有多大，他現在看問題最少都是以“十年”爲單位，畢竟改造世界這種事情，很可能一代人都無法看見成果。反正近期最重要的目標秉國執政，很多計劃都需要自上而下的推行。
這次課到這裏就結束了，雖然大家有很多疑惑，但是陳佑沒留時間給他們的提問。
回到洛陽這麼久，該見得人都見過了，接下來這段時間他只要沒空都會來書院講課。至於現在，是時候用上京兆編纂院的成果了書院藏書館多了一批薄薄地名爲天行有常，萬物有理的小冊子。
這本小冊子內容不多，前面是陳佑寫的兩篇長文，分別論述對格物致知的理解和探究萬物之理的重要性。然後是總結一些日常中常見現象的原理，同時提出一部分尚不知道原理的現象，感覺上差不多是通俗版的天問。
諸師生散去準備下一節課，講臺上也有僕役來收拾，陳佑徑直走下講臺，來到最前面中間的一個座位前：“馮師感覺如何”
“挺新奇的。”馮道笑着讚了一句，在陳佑的攙扶下站起來。
陳佑一手扶着馮道朝外走，另一隻手朝後面揮了揮，示意留下的書院教員先去忙。
師徒二人是直接從側門出去的，沒有走上青石廣場，而是在書院教室之間的石子路上緩步前進。
雖然天上掛着太陽，但今天的風不寒風吹着着實有些冷。
走了幾步，陳佑禁不住道：“馮師，我們進屋說吧，外面風太大。”
“行。你不是有個藏書館麼，就到那裏去。”
“好，這邊走。”陳佑連忙引路。
走在路上，馮道終於開口提問：“你是準備推行那什麼物理”
“瞞不過馮師。”陳佑直截了當的承認，“都說奇技淫巧，但我認爲，如果把國比作一個人的話，詩書禮樂是魂魄，那麼各類工具就是身體。對內治國治民可以用詩書禮樂，對外威服天下就必須藉助工具。這工具怎麼來我覺得要靠物理，譬如nn劍甲，譬如雲梯撞車，又譬如火攻水攻，都是發現和利用物理的例子。”
馮道嗯了一聲：“看來你是仔細考慮過的。”
“其實現在也沒什