因爲時間有限，他們不可能也沒有必要一個個地向朱利安展示自己的教育藝術，只能是同時進行。而朱利安也只能是在他們中間來回走動，睜大了眼睛，豎起了耳朵，開動了所有的腦細胞，從一個個片段當中，領略着教育的艱難和魅力。
不得不說，教孩子是一件艱難的事情。大道理很多人都懂，但是其中又存在太多的不可確定因素和自相矛盾
但是其中自有魅力。
不知過了多久，當這些教育界的精英們，通過他們的耐心和細緻，再加上對教育技巧的嫺熟運用、對獎懲時機的精確把握，讓一個個底子和性格都不是很好的孩子，大部分都進入了學習的狀態，甚至開了竅的時候，朱利安在獲益匪淺的同時，也爲他們和孩子們由衷的感到高興。
“好了，時間到了。”邵慕寒看了看手錶，又看了看手裏空蕩蕩的筆記本，“朱先生，請問您有什麼疑問嗎”
“沒有。”朱利安搖了搖頭，“一開始的時候有，但是隨着培訓的進行，那些疑問我已經找到了答案。”
聽他這麼說，在場的教育專家們同時露出了欣慰的笑容教這些山裏的孩子原本就是順帶的，他們真正的學生是朱利安纔對。
這些孩子着實是讓人傷腦筋，朱利安倒不愧是一個好學生他也必須是一個好學生。
朱利安向老師們點頭致意，臉上帶着恭敬而又神祕的笑容。
教別人家的孩子，總是要比教自己的孩子來得容易。就像名醫敢於對着陌生的病人下刀用藥，當面對自己親人的時候，就難免縮手縮腳了。
我就不信這些專家們的孩子個個都成龍成風了
“朱先生，我們不可能等到這些孩子完全掌握所學的內容。我們的主要目的是讓您學習教育的方式方法。”張教授示意這批孩子可以走了。
“等下。”朱利安對專家們說道，“我希望諸位能把剛纔沒有完成的內容，繼續教給這些孩子拜託大家了。”
“沒問題。”
“就算您不說，我們也會完成的。”
專家們紛紛保證。朱利安對此也毫不懷疑，他相信自己這點面子總還是有的。
這時第二批孩子來到朱利安的面前。
“他們已經事先接受了基礎的理論培訓，進入到了實踐操作階段。”張教授說道，“下一步您的注意力要放在他們的身上，記下他們的動作和步驟。”
這批孩子只有十多個人。他們像是一羣辛勤的小螞蟻，圍着一根粗大的原木忙碌地勞作着。
“讓這麼些的孩子去伐木，顯然是既不現實又不人道。”張教授又說，“不過對原料進行初步加工，他們還能勝任。”
只是其效率非常可疑。
雖然比伐木來得輕鬆，畢竟也是一項體力活。看着這些孩子只拿着簡陋的工具，喫力地給原木去皮、削枝、刨平一個個幹得吭吭哧哧，滿頭大汗。
這不是堅不堅強的問題。問題是這幫孩子各有分工，少了他的話，其他人的效率就更受影響了。
他們當中最“強壯”的勞動力就是幾個十到十四歲的男孩，其餘的女孩和更小的孩子也沒閒着，各自幹着自己力所能及的工作。幾個工作人員在旁邊負責指導，但絕對不會伸手幫一下忙。
“好了，我都記住了。進入下一個步驟吧。”朱利安心下不忍。
“都是些嬌生慣養的城裏娃，喫點苦沒什麼。”孫浩軒說道其實朱利安也看出來了。
“今天正好是六月一號。對他們來說，也算是一個有着特殊意義的兒童節了。”孫浩軒指了指不遠處，“你看他們的家長，可不知道有多高興呢。”
朱利安擡頭往那個方向看了一眼，只見那幫羣衆演員中間，不知什麼時候多了一羣男女，一個個舉着手機正在對着自己這邊拍攝。
他這一擡頭，那些幫人高興得跳了起來。
“拍到了拍到了”
“哎呀，正好和我家小孩一起。”
“哎呀，剛纔我家小孩被擋住了”
朱利安苦笑着搖了搖頭，然後衝着他們揮了揮手。
他當然沒時間等這幫小孩完成手頭上的事情。於是在張教授等人的帶領下，來到幾根已經完成了初步加工的原木，以及另外一羣孩子的邊上。
“這是水碓的圖紙。”張教授將一張圖紙交給朱利安，“而這也是我們建議您首先要製造的機械。請您按照圖紙，在結合孩子們的下料過程，儘可能儘快地記下上面的尺寸。”
孩子們老練的木料上測量、彈線，如果耳朵上夾着或是嘴裏叼根香菸，就跟老木工沒什麼區別了。等他們拿起鋸子還沒鋸幾下，幾個士兵便拿着電鋸上前接替了他們。
孩子們繃着臉撅着嘴，從工作崗位上退了下來，走的時候一步三回頭，看一眼朱利安，再看一眼那些木頭，一個個眼淚汪汪。
每一根木料被鋸下來之後，都要拿到朱利安面前，讓他過目，並且和手上的圖紙覈對。通過這種方式，朱利安很快就對各部件的尺寸有了大致的印象。
“有一些沒記住也不要緊。”張教授說道，“可以調試，也可以通過其它部件得出相應的尺寸。”
等朱利安記下了部件的尺寸，以及下料的順序，時間又過去了很久。接下來就是安裝階段了。
士兵們用電鋸鋸下來的標準部件一概棄之不用。最後一幫孩子在兩個成年工匠的帶領下，使用的全是不那麼標準的部件。這是特意的，因爲在朱利安的領地上，既沒有強壯而熟料的士兵，更沒有電鋸。
工匠帶領着孩子們，一邊組裝，一邊還要對偏差較大的部件進行現場加工，有些部件則要臨時製作。即便如此，一臺水碓還是在朱利安的面前迅速成形。