不久這件事便傳到了太守褚貢的耳中，聽聞了此事的褚貢大怒，很快就下了命令，一定讓縣令徹查此事。
沒過幾天，這夥惡霸就全部落了法網。最終在全城百姓們的請求下，縣令將他們全部發配戊邊。
整件事鄧艽旁觀，並未插手沒想到黃忠還有些手段。經過此事，天然居又多了一件。查探所在地的不法，豪強惡霸。安插內應，到莊堡內。等到黃巾起義時，趁亂將這些不法之徒拔除。順便收割點錢糧，只是順便啊
這件事成了，天然居的重中之重，要用盡一切辦法。比如接近堡管事的，做飯的，洗衣掃地的慢慢建立關係。離黃巾之亂，還有七年不必急於一時。先將各地暗中的，糧倉修建起來。
安排好這些事，用飛鷹傳信通知各地讓當地乞丐協助。鄧艽到南陽已有半月。疫情經過防治，沒有新感染的患者。已經患病的，沒有醫治的辦法還是隻有等死。
褚貢特意請來鄧艽，當向鄧艽致謝。鄧艽也準備離開南陽，去襄陽遊學順便跟褚貢辭行。
鄧艽三人與黃忠父子分別，直奔襄陽而去。
來到襄陽城外，襄陽肇始於周宣王封仲山甫樊穆仲於此，已有多年建制歷史，是楚文化、漢文化、三國文化的主要發源地。歷代爲經濟軍事要地，素有“華夏第一城池”、“鐵打的襄陽”、“兵家必爭之地”之稱。
荊州分屬南郡、南陽郡，而兩郡則同隸荊州刺史部。今境共置十二縣，南郡有襄陽、宜城、中廬、邔、鄀；南陽郡有鄧、山都、陰、酇、筑陽、蔡陽、舂陵等。約漢高祖六年前201年建襄陽城，置襄陽縣，以縣治位於襄水今南渠之陽而得名。
東漢，除舂陵改爲章陵、析蔡陽置襄鄉縣外，基本沿襲西漢。
襄陽城位於，漢水中游南岸，襄陽古城約始築於西漢高帝六年，三面環水，一面靠山，易守難攻，雄據漢水中游。
襄陽城總長爲十八里，城垣上設置垛堞4000多個，古城護城河最寬處約250米，平均寬度180米。襄陽古城共有六座城門，即震華門、臨漢門、拱宸門、陽春門、西成門，文昌門。襄陽城與昭明臺、仲宣樓、鼓樓。
此時，司馬徽還在穎川教書。諸葛亮還沒出生，父母在琅琊。襄陽還沒有成爲，三國時期文人士子云集的地方。
鄧艽此來只爲鹿門書院，鹿門山是三國文化的發祥地。當年躬耕於隆中的諸葛亮曾拜龐德公爲師，每次來求教，都跪拜在龐公榻前，其虛心爲學之狀，令後人敬仰。龐公還常邀其侄兒“鳳雛”先生龐統、“臥龍”先生諸葛亮、水鏡先生司馬徽及徐庶、崔州平等人縱議天下大事，商討治國之策；由此，演繹出膾炙人口的三國故事。
這裏就像後世的大學，不是教蒙學的地方。
鄧艽來到鹿門山，此時只有龐德公夫妻生活在這裏。龐統還沒出生，只有龐德公之子二歲的龐山民。
上了鹿門山，鄧艽見到龐德公。龐德公不認識鄧艽，鄧艽自我介紹道：“西涼鄧艽，見過龐德公。”
龐德公回禮：“原來是蒙師文操公不知文操公到來快請進。”
龐德公將鄧艽請進屋內，二人各自落坐。
龐德公開口還：“文操怎的來到這山野之間了。”
鄧艽：“昨日來到襄陽，聽龐德公攜妻採藥未歸，一時好奇才上鹿門山。不知是何原因”
龐德公：“龐某，不求名不求利只求學問。故想找一清幽之地，一心向學纔來到此地。”
鄧艽：“不知，公所治何經”
於是二人談起了經學，龐德公一生淡泊名利。
三國時荊州刺史劉表數次請龐德公進府，龐德公都不屈身就職。龐德公與隱居襄陽一帶的名士極爲友善，親密無間，過往頗多。曾與司馬徽、龐統等人屋宇隔水相望，常常歡聚，盪舟或涉水相訪，無牽無掛、自得安閒。
鄧艽找龐德公只爲交流學習，與龐德公成朋友就行。經後什麼龐統，諸葛亮，徐庶都有機會獲得了。
想到這裏，鄧艽更是殺死不少腦細胞，想要用後世的學問折服龐德公，可是前世學問只讀過，一些四書五經。知道程朱理學，也知到陽明心學。可是自己不精通啊好在有系統，只要是鄧艽前世讀過的系統都有記載。
由此開始文人們，過度解讀程朱理學。開始在朝堂上結黨營私，最後演變成了皇權與相權之爭。萬曆朝的國本之爭，就是如此，可惜最後相權勝。大臣們立了，自選擇的皇子爲帝。皇權被限制在了皇宮中，皇帝知道的天下大事，是臣子們想讓你知道的。皇權爲尊的時代，皇權被限制那離滅亡也不遠了。天啓知道朝臣不可信，才起用宦官與朝臣相鬥。
鄧艽知道任何時候，只遵從一種學說都是不對的。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。鄧艽所想的可不是這六派，而是代表士農工商諸子百家，那纔算百花齊放。
儒家思想學派分爲六派，李斯的小康派，孟子的大同派，鬼子的就是借用此學說。董仲舒的天人派，孟子荀子告子的心性派。荀子的考證派，司馬遷的記篡派。他現在可沒那能力去做這些，先要在儒家天人學說，爲尊的時代取得一定地位纔行。
鄧艽問龐德公：“龐德公，爲何治學”
龐德公：“修身養性，那文操公你呢”
鄧艽：“爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平”
龐德公這下被驚豔到了，這才叫鴻鵠之志啊想到自己的志向有些慚愧，二人讀書志向相差太運，一個做閒雲野鶴，一個志存高遠。
龐德公：“想不到，文操先生志存高遠。大丈夫當如是”
鄧艽心想，開玩笑這千古名言還震不倒你。哼哼
鄧艽又問禮記大學：“致知在格物，物格而後知至。何解”
龐德公：“格，來也。物、猶事也。其知於善深，則來善物。其知於惡深，則來惡物。言事緣人所好來也。此致或爲至。”
鄧艽：“物者，事也，凡意之所發必有其事，意所在之事謂之物。格者，正也，正其不正以歸於正之謂也。正其不正者，去惡之謂也。歸於正者，爲善之謂也。
夫是之謂格。心者身之主，意者心之發，知者意之體，物者意之用。如意用於事親，即事親之事，格之必盡。夫天理則吾事親之良知，無私慾之間，而得以致其極。知致則意無所欺，而可誠矣；意誠則心無所放，而可正矣。
格物如格君之格，是正其不正以歸於正。格物是止至善之功，既知至善，即知格物矣。“格物”“格君心”之“格”。是去其心之不正，以全其本體之正。但意念所在，即要去其不正，以全其正。即無時無處不是存天理。即是窮理。格者，正也；正其不正，以歸於正也。無善無惡是心之體，有善有惡是意之動，知善知惡是良知，爲善去惡是格物。隨時就事上致其良知，便是格物。”
鄧艽的一通說正是王陽明，對這句格物致知的解釋。被鄧艽借用，鄧艽再問龐德公：“民可使由之不可使知之何解”
龐德公：“對於民，其可者使其自由之，其所不可者亦使知之”
鄧艽：“民可，使由之，不可使，知之。”指出其中絕沒有什麼民愚或者愚民思想，相反，恰恰是儒家德化政治、順民應天、開啓民智思想的體現。
這句話被古人用來，愚民做依據。你看孔子他老人家都說了，可以讓老百姓，按照我們指引的道路走，沒必要讓他們知道爲什麼。鄧艽要想辦教育開民智，必須從根源上反駁那些主張愚民的人。所以孔子的這句“民可使由之，可不使知之”就是最好的反駁理由。
兩人談的高興盡是到了，第二日天明。觀點不同意見相左，爭得面紅耳赤實屬正常。學術就是這樣，各有各的理解。彼此探討學問纔能有長進，鄧艽常常要舉例說明一下。龐德公也不得不佩服，鄧艽小小年紀就有如此學識。討論了一夜，二人臉上也不見疲憊之色。
兩從天文說地理，從論語講到中庸。由蓋天到張衡的渾天說，可以說是包羅萬象。