參觀了一天，晚上各自回到了酒店。
兩位美女洗漱之後，靠在椅子上閒聊。
美女局長吳秀清笑着說：“趙倩，參觀了一天有什麼感受啊？”
這是一個開放性的考題，趙倩猜到吳秀清意圖，便笑着說：“給我印象最深的是‘因民之利而利之’，就是要做有利於人民的事兒。用新時代的話來說，就是要堅持以人民爲中心，爲人民謀幸福！”
吳秀清點頭笑着說：“你的體會不錯！作爲教育工作者，如何爲人民謀幸福？”
趙倩笑了笑說：“爲人民教育好孩子，辦好人民滿意的教育啊！”
吳秀清滿臉笑容地說：“好！如果讓你領導一所學校，你如何辦出人民滿意的教育？”
趙倩略加思考了一下說：“我認爲，要辦好一所學校，應該要有一個先進的辦學思想，兩個實在的辦學理念，三支優秀的隊伍，四個強有力的措施……”
吳秀清進一步追問道：“什麼樣的思想纔是先進的教育思想？”
趙倩笑着說：“校長是一所學校的靈魂，其辦學思想至關重要。沒有先進的教育思想，就不能辦成一所好的學校。我認爲要結合當地實際全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。落腳點就是爲黨和國家培養德才兼備的人才，爲家長培養身心健康、努力學習、成績優異的孩子。”
吳秀清說：“你說的教育思想符合新時代的要求，也符合廣大家長的意願，很好！兩個理念是什麼呢？”
趙倩把握十足地說：“一個是規範合格，一個是特色特長。也就是說要辦規範加特色學校，育合格加特長人才。”
吳秀清笑盈盈地說：“這個理念不錯！那三支隊伍就是管理幹部隊伍、教師隊伍和？”
趙倩笑着說：“建立一支優秀學生幹部隊伍，因爲學生最瞭解學生，最貼近學生。利用學生管理學生，可以減輕學校和教師的負擔，更能管理好學校。”
“如何優化幹部隊伍和師資隊伍建設，研究的人比較多，如何建立一支好的學生幹部隊伍，倒是很有見地。這就要看班主任的工作是否得力了。”吳秀清笑容可掬地說。
“選有能力的孩子當班幹部，既能讓班主任省心省事，又能鍛鍊孩子的能力，一舉兩得啊！但有的班主任要照顧人情，指定能力一般的孩子當班長，班級管理就很喫力，也管不好！就像你局長用人一樣，如果全縣的校長都能把學校管理好，你就省力了！”趙倩噼裏啪啦地說了一大堆。
吳秀清說：“你說得非常好！這就是分層管理，也叫系統化管理！你前面說有四個措施，都哪四個啊？你繼續說！”
趙倩笑嘻嘻地說：“姐，我只是一種設想，不知道行不行？”
“你說吧，我們不是在討論嗎？”吳秀清也笑着說。
“好的，我說，一是制度管理，這是基本的管理；二是積分管理，借鑑企業管理的方法；三是民主管理，充分發揮教職工的合力作用；四是情感管理，這是管理的補充和完善。”趙倩專注地看着吳秀清的臉說。
吳秀清說：“其他三個方面的管理，我們通常都在用，只是在執行上有差別！你具體說一下積分管理吧！”
趙倩有點兒不好意思地說：“這個只是一個初步的想法，不成熟！如果咱們學校也能像企業一樣，進行積分管理，或許能進一步提高教師的積極性和創造性。這只是理論上的借鑑，沒有實踐，也不知道行不行，畢竟學校管理和企業不同。”
吳秀清專注地看着趙倩，笑了一下說：“實踐是檢驗真理的唯一標準，有機會可以試試哈！大家都說邊洋中心小學的校長不好做，你覺得呢？”
趙倩差不多已經猜測吳秀清的意思了，她好像在不斷地考覈自己。
趙倩故意說：“聽說過，很多有能力的校長都做得很累，也很難做出成績來，甚至還常常被紀委調查。那樣的地方，我肯定是不敢去的！”
吳秀清皺着眉頭說：“我們只是一起分析一下原因，到底爲什麼這所學校工作難開展？很多人不願意去？”
趙倩笑着說：“這種學校的校長，一定要有很強的綜合能力！既有原則性，又有靈活性，還要把原則性和靈活性有機結合起來。就像你的工作方法一樣！”
吳秀清說：“這個理論肯定是正確的，但在具體的操作過程中，就很難把握住度了，什麼時候該原則，什麼時候該靈活，什麼事要講原則，什麼事要靈活處理。太難了！”
吳秀清也笑了，她說：“趙倩，你謙虛了！你是怕我讓你去邊洋吧！哈哈！”
趙倩看着吳秀清的臉笑眯眯地說：“哈哈！也不完全是！我認爲原則性就是一切按程序、按制度辦事！靈活性呢就是在政策和法律允許的範圍內得饒人處且饒人，能做到的事一定要做到，能關心到的人一定要關心到，能服務到的要做好服務工作。”
吳秀清神祕地笑了笑說：“你還有一點沒說到，當領導的，還有一點非常關鍵非常重要呢！你好好想想，我可不告訴你哦！只有你自己悟出了，纔會記得住，用得好啊！哈哈！”
“姐，是不是當領導的要以身作則、以上率下，要求員工做到的，自己首先做到；要求員工不能做的，自己一定不做。是嗎？”趙倩一臉正經地說。
吳秀清笑哈哈地說：“正確，加十分！像邊洋小學這樣的學校，校長，包括領導班子成員，務必做到以身作則、清正廉潔，沒有一點兒私心，沒有把柄被人抓住。這樣就不會告狀信滿天飛了，即使有人告狀也不懼！”
吳秀清不愧是管理專家，她纔是女中豪傑，趙倩佩服地看着她清秀幹練的臉，笑嘻嘻地說：“姐，我知道了，和你在一起真好，能學到很多東西！”
吳秀清笑盈盈地說：“妹子，你謙虛了，我像你這個年齡，可是什麼都不懂啊！你比我強多了！我相信你不會驕傲自滿！”
吳秀清說話也很有藝術，明明是擔心趙倩驕傲自滿，卻換一種說法。
趙倩微微一笑說：“局長姐姐，你纔是謙虛呢！我爸經常說你如何如何優秀，要我向你學習！可是我沒有當官的慾望，就想做一個普通的教師，教育好學生。”
吳秀清笑着說：“趙倩同志，你說當一名教師的作用大，還是當校長的作用大，當校長的作用大，還是當局長的作用大啊？如果你想做一名全心全意爲人民服務的黨員，你就得聽黨的話，黨要你去哪裏，你就得去哪裏，黨要你做什麼，你就得做什麼！這纔是優秀黨員的表現啊！”
趙倩堅定地說：“我一定記住吳局長的教育！黨要我做什麼，我就做什麼！黨要我去哪裏，我就去哪裏！”
“這纔是我的好妹妹，這纔像我的親妹妹！我相信給你一個平臺，一定會創出一片新天地。”吳秀清高興地笑道。
“謝謝姐！我一定不讓你失望！”趙倩無比激動地說道。
吳秀清玩味地笑着說：“我當校長的時候遇到一位這樣的教師，工作做得亂七八糟，只要是他教過的班級，好班都成了亂班；動不動就寫告狀信，胡說八道一通；善於拍馬溜鬚，上級領導關係甚好。如果你是校長，你如何把這樣的教師變好？”
趙倩若有所思地說：“這是一個十足的小人，得罪不起啊！要把這樣的人變好難度實在太大了！”
“哈哈，不難我就不會問你啦！作爲一個領導人，管好這樣的人才是最關鍵的、也是最難的。你有什麼好辦法嗎？”
趙倩緊鎖着眉頭，足足思考了三分鐘笑道：“姐，是不是可以先抑後揚呢？”
吳秀清笑了笑說：“爲何先抑後揚，不先揚後抑？”
趙倩呵呵一笑說：“姐，這個問題實在太難了。如果先揚後抑，等於播放負能量，其他教師就會學着他吊兒郎當，最後整個單位會一地雞毛、一塌糊塗。”
吳秀清笑道：“先抑後揚有什麼好處？”
“先抑後揚，起碼可以起到殺一儆百的作用。”趙倩笑着說。
“你不怕他告你嗎？得罪了小人，你或許以後都沒好日子過了。他會像影子一樣跟着你，你到哪裏，告狀信就寫到哪裏。”吳秀清凝望着趙倩的俏臉說。
趙倩滿臉堅毅道：“我不怕，只要自己行得正坐得端，處事公平公正公開，團結絕大多數人。”
“好，如何抑呢？”吳秀清問道。
“抗日戰爭時期，我們黨提出‘發展進步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力’嘻嘻，不知道這樣行不行？”趙倩不好意思地笑了笑說。
吳秀清點頭笑道：“倩兒，你能說出這樣的話，已經很了不起了，這是一個非常棘手的問題！必須要有高超的領導藝術才能解決的！要把這樣的人變好，真不容易，以後有機會，我慢慢告訴你！”
“叮咚，叮咚……”門鈴不斷響着……