楊醫生的助手嘆口大氣。好衰，好不容易好像找到的希望之光一下子泯滅了。
現在這孩子如何是好。
不做按摩只變化孩子體位行不？
一樣道理。現在是腸子打折套死了。不像之前謝同學幫患者變化體位時只是疏通管道，腸子沒打折沒套死的。想引導套死的腸子出來，光換體位怎麼可能。感覺處理的方式必須有點兒複雜。
謝同學提出的引導說究竟能做到不？
門外偷聽的幾位老師面色沉思狀。他們來之前沒想到這個病人如此棘手，沒想到這幾個年輕的敢做嘗試。
“做得了嗎？”其餘幾位問問小兒普外科專科醫生伍滿仲的意見。
“復位肯定能，開刀。”伍滿仲給出的答案不假思索。
其餘三人聽到他這話，甩回頭去：你這專科醫生說什麼話呢？沒有幾個年輕的努力呢。
正由於是專科醫生，最知根知底眼前患兒情況如何回事。套死了怎麼出來？趕緊開刀爲上。伍滿仲不說假話，拿手機問問急診室，問清楚這患兒是通知小兒普外一科還是二科。他是二科的醫生，不好直接插手一科的事。
見他走開去打電話，其餘三人望向操作室內。儼然與伍滿仲這位專科醫生不同，年輕的醫生們沒有被經驗學完全束縛住，在絞盡腦汁繼續想法子。醫學生在臨牀上的滿腔熱血熱情是活力四射，需要稱讚下的。
醫生開一刀或許只是加個手術量。對這孩子來說挨這一刀，至少腹部上的疤痕是留一輩子了。
魏同學很關心每個孩子。謝婉瑩心想，接着給魏同學說出自己的想法商量：“問題的癥結在這個嵌死的地方，只要嵌死的地方能解決其它問題迎刃而解。嵌死好比打個死結。醫學臨牀案例的統計顯示出對於嵌死的地方，加註手法按摩效果並不佳並不能解決嵌死處。我認爲是以下原因導致效果不佳。幾方面的力量夾雜在一起，醫生難以控制這個複合力，反而容易出事。”
“你意思是，乾脆不要空氣灌腸，用手法按摩把嵌死的地方按開嗎？”魏尚泉同學順着她的話法問。
倘若如此做法，需要自己和段同學在檢查室給患兒做手法按摩。對此，魏同學對自己和段同學沒有信心，想想不如讓謝同學一開始在檢查室內更好。
“我個人覺得。”謝婉瑩說，“解死結關鍵在於要有思路。”
解死結，解死結。經謝同學啓發，魏尚泉同學想起來。平常生活裏頭遇到個死結，真不是使勁兒扯能扯出來的，再多幾雙手幫忙扯不一定能成功，人多力量大在這種事上發揮不了作用。如謝同學說的要有解死結的思路，不要想着力量，不要想着雜七雜八各種方法夾雜在一塊兒能成。