有相當一部分學生認爲，這其實是馮陽不忿學校逼迫他分享學習方法；所以用這種惡作劇般的手段，整了學校；當然了，也同時涮了這些家長及那些好學生一把。
劉校長也沒想到，馮陽竟然給全校師生和家長分享出這麼一個頗具玄學色彩的“學習方法”。
不過他也沒有辦法指責馮陽分享的方法不對；方法這東西，很有個人特點，有效就好。
不過終究薑還是老的辣，校長畢竟是一個久經風浪、老奸巨猾的人物了。
他趕緊從馮陽面前把話筒拿了過來，向臺下的衆人宣佈：“現在是提問時間，老師、家長或者同學有什麼問題想向馮陽同學提問的，請舉手。由範主任負責點名。”
劉校長成功的轉移了有可能即將爆發的衆人們，然後他就把話筒傳到了範主任那邊。
無奈再次背鍋的範主任，也只好背起了這口鍋；他首先從臺下點了一位舉手的老師，讓她第一個提問。
這位老師站起來大聲問道：“馮陽同學！在正式分享這個方法之前，你反覆強調了三遍說這種方法是有危險的，甚至可能造成死亡。
現在你能說一下，這裏面的危險性是什麼嗎？”
這位老師的問題一出，下面頓時都安靜了。他們也想聽聽馮陽會怎麼回答這個問題；漏洞往往隱藏在細節中，假如馮陽可以很好的回答這個細節問題，那差不多就能說明至少這種方法真的存在，至少對馮陽自己是存在的。
反之，則代表馮陽編了一個謊言在忽悠大家。
話筒重新回到了馮陽面前，馮也並也不怯場，非常從容地道：
危險來自於幾個方面，我一一給大家說明白風險所在。
第一個危險，是時間上的危險。想必大家都聽說過“黃粱一夢”這個成語；在這個成語故事裏，主人公在夢中過了一生，結果醒來後發現鍋中的小米粥還沒有煮熟的。
我說的時間上的風險，就來自於這裏。
大家需要明白，時間其實只是一個概念。在意識世界中所構建的世界，那裏面的時間流速與現實世界中的時間並不是同步的。
在你的意識世界中，你自己其實是可以主宰時間的流速的。
事實上，這也是可以通過這種方法提高學習成績的重要原因之一。
請大家想像一下；在現實世界中，可能纔過去了一個小時，但是在你構建的意識世界中，你已經在裏面學習了一年時間了。
正常的學力水平下，認真學習一年時間，總歸會有所長進吧？
這是這個方法的優點所在，但同時也是危險所在。
當你沉溺於意識世界中時，你會慢慢習慣那種時間線的；也就是說，你會忘記現實中的時間。
意識世界的時間流速和現實世界的時間流速，並不總是穩定的；這是非常重要的一點，想嘗試這種方法的人，一定要記住我說的這句話。
在發生意外的時候，有可能出現你一直沉睡，現實中的身體無法活動、進食、喝水；這些事如果你不做，那麼就可能導致死亡。
或者你幸運的被你的家人及時發現，並沒有死掉；如果你不醒過來，也可能被判定爲是植物人，不得不在醫院靠打點滴維持生命。
第二個危險，是你所構建的世界內容上的風險。這裏我也先給要嘗試這種方法的人提個醒，儘量不要試圖去構建太過宏大的世界。
你所構建的世界，是有很大概率會自我完善和自我進化的；他們有可能誕生出你自己也HOLD不住的東西。
以我自己構建的化學遊戲世界爲例，我曾經在我的這個世界中遭遇了一個由王水所構成的酸池地獄；後來我是給自己加了一個可以徹底包裹全身的鉭金屬盔甲，才成功脫離險境的。
在化學世界中，九死一生的險境，我遇到過很多次。
而且你們要記住，假如你在你自己構建的世界中死亡，你可能在現實世界中也就腦死亡了。
那種情況下，雖然你的身體機能還可以維持，一些本能還在；但是你會成爲真正的“植物人”。
第三個危險，來自於使用這種方法對身體造成的消耗的危險。
你在自己的意識中所構建的世界，並不是可以憑空出現的。某種程度上來說，它們需要由你的大腦提供算力來進行構建。
電腦構建一個遊戲世界，需要消耗電能；而人腦構建一個世界，那就只能消耗你自己的人體生物能了。
我在這裏再次強調，不要試圖去構建太過宏大的世界；因爲它所消耗的能量，也是海量的。
人進食、消化，然後把食物轉化成營養是需要時間的；但是如果你的意識中在構建一個世界，卻是可以短期內從你的身體中攫取大量的營養的。
如果不注意這一點的話，有可能你被耗成人幹，最後營養不良而死。
這種學習方法所具有的三種重大風險，現在我已經全部說了。
馮陽今天爲了忽悠，算是已經火力全開了。這也虧得他平時的想象力還算是不錯，臨場發揮，結合着他的忽悠內容東拉西扯。
現在他算是成功的從細節上把在座的衆人都給唬住了：而臺下的衆人們，則是統一的懵逼程度+1。
有一部分人，倒是認爲馮陽說的這種學習方法，應該是真的。
這天下的萬事萬物，都講究一個秩序漸進；不可能今天播種，明天就能收穫糧食了。
假如出現了這種情況，那一定是有巨大的外部資源對這個封閉的環境進行了補充。
馮陽這種短期內成績暴提的情況，其實是不正常的；沒有人可以隨隨便便成功。
但是在馮陽說了這三個危險之後，不少人也覺得能說得過去了。他們覺得馮陽這真是豁着自己的命，冒着變成植物人和餓死的危險在學習啊！