孩子們互相看了看，都是一臉的迷茫，顯然這個對他們來說太過難了，不過他們都在思索。
陸詩詩也不着急，鼓勵到他們：“不要怕說錯，你們可以大膽的說，大膽的去想。
現在假設我們不知道這個長方形的面積公式，那如果我們又想知道這個長方形的面積，那我們該怎麼辦呢？”
“老師，我知道邊長爲1的正方形面積爲1，那可不可以把這個長方形分成幾個正方形？”劉帥帥舉手站起來問到陸詩詩。
“可以啊，那咱們試試劉帥帥的方法。”
陸詩詩指了指長方形的那個長邊：“你看老師在這裏標了一個英文字母a來代表它的邊長，現在將它分成單位爲1的均等份，那這裏有多少份啊？”
她上課會一直問他們，這樣可以讓他們集中注意力，一直跟着她的思路走。
可能是因爲她這個a太過抽象，同學們都不能理解。
陸詩詩便立即引導到他們：“如果這個a是2，均分成單位1，那是有幾份？”
這次同學們反應很快，大聲答道：“2！”
“對。那如果是5呢？”
“5！”
“好，這次，我們換成是a，這個a代表着任意數字，是多少份？”
“a！”
“好，真棒！”陸詩詩朝他們豎起大拇指：“你們真是太棒了！我們接着往下進行，這邊長邊a均分爲單位1，可以分成a份，那同理，如果短邊b也這樣分，會分成多少份？”
“b份！”
“對。”陸詩詩在跟學生們說的時候，順手已經將長邊跟短邊都已經分好了：“來，看一下，老師已經都給分好了，現在我們連成線，也好了，你們看，這一條有多少個正方形？”
“a個！”
“好，那這條也是a個對不對？”
“對！”
“這一條條的面積都是a，然後我們加起來，就是a+a+a+……，那一共有多少個a呢？”
沒有學生回答，陸詩詩也不着急，點了點短邊邊上寫的字母b，給予他們提示，有反應快的同學當即反應了過來：“是b個。”
“對。”陸詩詩又細緻的講了一下，讓那些反應慢的同學跟上。
“那這樣b個a相加，應該怎麼算？”
“b*a！”
“對！”陸詩詩拍了下手，再次鼓勵到同學們：“孩子們，你們簡直太聰明瞭，太棒了，這麼難的問題你們都解決了。”
剛纔她將寫好的公式擦了換成了一個大大的問號，這會兒推導出來後，她便又重新將公式寫上。
“現在我們知道長方形的面積公式了，下面老師給出幾道題，你們做一下。”
陸詩詩就是直接讓他們套公式，見他們熟練了，而且一些基礎差反應慢的同學也掌握了後，她便給他們增加了難度。
“好，現在我們不求面積了，改求長方形的長或者寬？來，看一下。”
她又出了幾道題，有反應快的孩子們已經開始做了，但大部分孩子還是跟不上。
看了眼表，見快下課了，陸詩詩拋出問題：“老師再給你們增加一下難度，我們已知長方形的面積，去求它的周長。”
她其實出的都是重複的題，但她就用這種法子來加強學生們對於知識點的掌握。
基礎是最重要的，而她相信只要讓學生們打好基礎，這會他們在小學的成績可能不是很優秀，但等到了初中，以他們基礎的紮實度加上她無形中訓練他們的思維方式，他們應該能保持在中等。
正好她這邊結束，那邊下課鈴響起，陸詩詩拍了下手，朝同學們微微鞠躬：“好了，下課。”
白雲龍站起身，嘹亮的帶頭九十度鞠躬喊到：“起立，謝謝老師。”
其他同學立即整齊的跟着站起身來，齊齊對她鞠躬。
陸詩詩一怔，她沒讓他們班同學搞這套，就是上課的時候會說聲老師好。
但看到他們眼中真摯的感謝，讓她心中很是感動，不由眼睛泛酸：“老師也謝謝你們，好了，下課了，出去玩吧，活動活動身體曬曬太陽，咱們下節課見。”
一般這樣連着上兩節課，陸詩詩都不回辦公室，會一起將下節課要用到的書都拿過來。
她將語文書換到上面，轉身要將板書擦掉，白雲龍跟劉帥帥倆人已經擦完了。
陸詩詩朝倆人笑了笑，劉帥帥問到陸詩詩：“老師，剛纔有一點我不明白。”
“哪兒不明白？”
“就是那個正方形面積爲啥是1，我想了下，那正方形面積是1，不還是用的長方形的面積公式？”
“對，正方形其實就是特殊的長方形，長方形的長跟寬一樣，就是正方形。”
“那這？”
“老師知道你在糾結什麼，關於這個問題，如果你如果非要用其他方法來推導，那這就不是小學階段所掌握知識能夠解決的，而需要再往深裏去挖，去掌握更多的知識才行。”
陸詩詩看向劉帥帥：“你要是感興趣，可以多到圖書館去看看相關書籍。”
“老師，這弄清楚了是不是也沒啥用？”
“首先你會很有成就感，這是最有用的，其次你會在其中不斷的擴大自己的知識面，會促進自己學習。所以，怎麼是沒用呢？
學海無涯，學無止境，任何知識都是有用的，即使沒有得到自己想要的結果，但在其中也會有收穫。”
“老師，我媽託人給我辦了張借閱證，等這周我就去。”劉帥帥不好意思的摸了摸頭：“以前我覺得看書可沒意思了，但現在發現裏面有很多東西還是挺好玩的。”
“書中自有世界，所以古人才說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
每次下課都是這樣，總會有同學過來找她問題，或者跟她聊天。
從剛開始他們特別怕她，到現在他們都特別的喜歡她、信任她，有什麼事也都願意跟她說。
而陸詩詩也不覺得會煩，她就是因爲喜歡孩子們纔會選擇當老師。