“爲了孩子們將來能夠在面對危險的神奇動物時做出最佳的自救行爲，我們應該增加保護神奇動物課中的內容，讓孩子們接觸更多的神奇動物！”
凱特爾伯恩教授言辭鑿鑿，全身上下都寫着“我是爲了小巫師好”。
“西爾瓦努斯，我想什麼時候你能夠堅持一個學年沒有被留職察看，或者不因爲你的‘小寶貝們’給自己造成終身傷害再說吧！”
西爾瓦諾斯·凱特爾伯恩，一位在神奇動物的研究上有着無與倫比的熱情和卓越成就的強大巫師。
他因爲行事過於草率魯莽，在學校任教期間總是常常因爲發生事故而被人詬病。
但因爲其過人的專業素養，學校、家長和校董會都捨不得開除這麼一位淵博強大巫師。
而且絕大多數情況下，在意外之中受到傷害的往往就只有凱特爾伯恩教授本人，很少牽連到小巫師身上。
是以，每次出現事故，學校都只會意思性地給予凱特爾伯恩教授不痛不癢的留用察看的處理方式
其中最嚴重的一次，是一場因爲啞劇《好運泉》引發的意外事故。
當時，凱特爾伯恩負責爲啞劇提供一條巨大的“蚯蚓”，於是他使用了一條經過膨脹咒放大的火灰蛇。
這條火灰蛇在舞臺上突然爆炸，讓禮堂裏充滿煙霧和佈景碎片。同時火灰蛇在佈景的山腳產下了許多巨大的蛇蛋，最終點燃了地板。
再加上飾演“阿瑪塔”和“阿莎”的兩個女孩開始“捉對廝殺”，負責導演啞劇的比爾利教授也被捲進了她們的交戰。
當時禮堂中變得一片混亂，師生們不得不緊急撤離。
總的來說，凱特爾伯恩教授的確是一位盡職盡責、專業素養在線的稱職的教授。
他提出增加小巫師在保護神奇生物課上的實際可以接觸到的神奇動物的種類和數量，大部分教授們都是持不贊同的看法的。
霍格沃茨現有的、可實際讓小巫師們接觸的神奇動物已經能夠滿足小巫師們的學業學習需求了。
再多加入一些其餘的品種，需要花大量的資源去堆積、花大量的時間去磨合還是小事，最主要的還是要協調好因爲增加了不同種類神奇動物而打破的生態平衡——因爲哪怕是教學需要的神奇動物，也大多養在禁林裏。
原本已經平衡協調的禁林生態系統，如果突然加入了什麼禁林沒有的品種，絕對會造成一定程度上的生態紊亂的。
什麼？
你問既然這樣，那活動的四隻火龍是怎麼回事？
沒見它們沒被觸發前都保持沉睡狀態嘛！
沒見他們即便甦醒了，也被限制在一定的範圍內出不來嘛！
但即便是有着這些限定的前提，凱特爾伯恩教授在活動準備階段也是花了大量功夫把火龍附近的神奇動物都挪了窩，清出了一片空地。
只是簡單粗暴地清理空地就這麼費工夫了，更別說把某種神奇動物絲滑融洽地塞進原有的生態系統中了。
那簡直是牽一髮而動全身，想想就知道肯定是一項龐大的工作。
並不想被凱特爾伯恩教授“抓”去幫忙的教授們打算從根源直接制止這種“可怕”工作量的增加。
被大家拒絕的凱特爾伯恩教授立刻就蔫了，笑容立刻就垮了下來，沮喪又頹廢。