按李曄務求詳盡的要求，此教程以《太白陰符》爲綱，分戰具、陣型、口令、鼓鑼旗號、練將、練卒等六條大綱，其中練卒爲要，又細分爲練步卒、騎卒、弓手三個小綱，分別指出操練之要，可說是務盡詳實。
也難怪在教程最後，張濬會不無得意地寫道：“臣縱觀古今兵書，多談謀略大勢、占卜地理、詭計百端，實用兵之道，可論及操練治兵之道，莫如此書者……”
這話倒也不假。
可在遍覽過古代兵書的李曄看來，此教程仍算不得詳盡。
尤其是以戚繼光的《紀效新書》和《練兵實記》爲代表的明代兵書，才真正把練兵的細節做到了詳盡之至。
因而李曄也在腦海裏參考了這兩本兵書，特別是《練兵實記》，對教程做進一步修改。
後來，李曄乾脆將張濬、崔安潛、孫惟晟、康承業四人召進宮來，向他們面授機要。
首先得修正他們的思維，練兵教程與兵書不同，不能只是自上而下地分派任務，更得自下而上地練，只有最底層的軍卒掌握了操練要領、統一了操練動作，才能構架起整支軍隊的統一操練。
基於此，李曄提出了練伍法。
五人爲伍，是行伍裏的最基層組織。
所謂練伍法，便是統一操練標準後，將其直接下放到伍，從最基層練起，確保每名底層軍卒都熟練了動作和標準，然後纔將他們整合起來，以此爲基礎進行全軍大操練。
而要實現練伍法，便得部隊裏有大量優質的底層校官尉官做保證。
早在去歲下半年講武堂招收將官學員時，李曄已招呼過崔安潛，要降低徵召學員的官銜，但目前也只降到隊正這個層次。因而李曄提出了練伍法，但能否實施下去，張濬等四人都不敢保證，只允諾盡力而爲。
另外，練伍之後，也不可能便直接各軍大練兵。
朝廷各軍已統一了編制，以軍爲最高番號，其下依次有都、營、隊、什、伍。張濬等四人商議後，認爲練伍之後，當練隊，其後練都，然後方可各軍各部大練兵……
除練伍法外，李曄的另一個構想，便是區分兵種。
目前的軍隊裏，只有步卒和騎卒之別，其餘弓弩手、長槍手、刀盾手、車營卒等，包括突將所領的跳蕩兵、子將所領的掌金鼓行陣之兵、傳令官所領的斥候隊等等，都沒有明確的職分，也即是說沒有專人專司，都是臨時從軍內抽調。
像這種兵種不明、一卒多能，固然更能應對複雜多變的沙場環境，也提升了軍卒的個人本領、以及整支隊伍的作戰能力。
但從另一面來看，對軍卒的要求太高了，不利於快速填充兵員。
在如今這個戰事頻繁的時代，必須得有充足的後備兵卒，以應對頻繁的戰事、及填補不斷的傷亡。
這種情況下，區分兵種的必要性便體現出來了。長槍手只需懂得如何使槍，而無需刀盾、弓矢等樣樣精通，便可以讓新入伍的民丁們快速上手，並在行伍內發揮作用，從而迅速成爲一名真正的軍卒。
其餘如今的軍隊裏，隨着大量新卒的涌入，已經有聰明的將官安排他們先專精一種。也就是說，區分兵種的勢頭在軍中已經出現了，只是還沒有被正式提出來。
康承業緊接着便建言，步卒可分長槍、刀盾、長牌、弓弩、跳蕩五類，其中長槍手配刀盾爲副、刀盾手配弓弩爲副、長牌手配鐵錘勾鐮爲副、弓弩手配刀盾爲副、跳蕩兵主刀盾副短槍。其餘車營馱馬等，由輔兵中選驍勇者充任，宜單獨名之，或曰車兵，或曰飛卒，皆可；騎卒分重騎、輕騎兩類，重騎主陷陣，人馬皆披甲，配以鑌鐵衝槍，輕騎主抄掠騎射，主兵器爲弓矢，副兵器馬槊或長柄橫刀。其餘散騎，則充作斥候之用。
康承業的建言，無疑是將李曄區分兵種的構想進一步落到了實處，可張濬和孫惟晟聽罷，卻先皺起了眉頭。
因爲按康承業的設想，區分下來的可不只是兵種，還有相應的大量器械更迭。軍中各式兵器斑駁，可遠不只長槍、刀盾、弓弩等這幾種，將卒們也是撿自己趁手的用，並無太多講究，如今嚴格區分兵種和兵器配備後，剩下一些無用的雜亂兵器也就罷了，全當做廢鐵，可要趕製出各軍需要的大量制式兵器，根本就不可能。到時候各軍鬧將起來，兵部捱罵倒是小事，就怕生出亂子來。
且康承業的區分辦法只是理想狀態，並不吻合各軍各部的現狀。如定都軍內戰馬不過百，幾乎只做將官坐騎之用，餘下些散騎傳遞號令，不可能組建起輕騎甚至重騎隊伍。再如監門衛內多侍衛出身，慣用刀盾，其餘長槍、弓弩等均不擅長，如何組建起各式兵種隊伍。
定都軍和監門衛內的情況可說成特例，更普遍的狀況是，各軍各部、各都、乃至各營都有它的成因，貿然按兵種來重新組建，牽涉之廣，波及之衆，不亞於將各軍就地拆散、再重新編制。
目前朝廷各軍內部平穩，俱懾服於當今天子及朝廷的巨大威勢之下，哪怕有再大的波動，也絕不可能發生集體譁變，但這種大規模的內部變動，難免會造成大規模動盪，動搖軍心和士氣……
李曄將張濬等人的神色看在眼裏，可他有自己的考量。
他先問了自己一句，是否有區分兵種的必要？
答案是肯定的。
朝廷掌控下的各軍各部，經歷過戰火淬鍊的老卒有限，更無法與近兩年來功伐不斷的王建的西川軍相比，只有區分兵種，讓他們專精一種，才能填補軍卒能力之間的差距，確保整體的戰鬥力，爲出征三川增添籌碼。
且兵種區分的本質是縮短民丁與軍卒之間的差距，可迅速擴充兵源，纔是保證各軍兵員與戰力穩定的根本措施。