三班的同學已經提前開始了實踐課程，張梓若讓三班的夫子調整實踐課程與作業內容，不必非按照學院的安排來。
而其他班級，根據年齡大小，學習進度不同，實踐課的內容也有所區別。
高年級的除了基本課程之外，主要是技能訓練，加上社會性實踐。
一來讓他們瞭解不同行業的流程，增長見識；二來倘若他們爲官從政，方便他們從多角度分析當地狀況，提高民生水平，而且避免被人糊弄；三來，也方便他們從學院畢業後，直接就業。
對於低年級而言，實踐課的內容主要是認識自然，觀察動植物的成長。
學院裏，每個班級都有一塊屬於自己的地，還有每個班級的養殖區。
孩子們對於世界總是有着強烈的好奇心，對於小動物也格外的喜愛。
養雞，養鴨，養兔子不夠，還想養牛、養羊、養馬，也有想養青蛙，甚至養螞蚱的。
養螞蚱的孩子每天都往畜牧區跑，生怕自己的愛寵命喪雞口。
還有孩子把家裏的貓、狗或畫眉鳥抱來，放在學校的畜牧區一起養，被家人擰着耳朵罵了一頓後，又哭唧唧地給抱了回去。
學院每天都熱鬧的不行。孩子們嘰嘰喳喳，想法千奇百怪。夫子們肉眼可見，變得越來越滄桑，身上的氣質也越來越像教導主任。
京城迷妹衆多的賀承，溫潤君子的氣質如歷經風吹雨打的滄桑的城牆，早已一層層的斑駁脫落。留下的是堅毅的氣質，銳利的目光，響亮的嗓門與不怒自威的氣勢，還有批作業的極高手速。
府中最喜歡他的小侄子、小侄女們，愛上了學院的遊戲，每日最喜歡去找一班和二班的同學玩，而不喜歡往賀承身邊湊。
被盯着背文章、寫功課什麼的，真是太可怕了！
學院的夫子們以極快的速度成長起來了。
又一次全校測試結束後，距離期末考試還有一個月的時間，學院召開了家長大會。
接到請柬的家長們，不明白孩子上個學，怎麼還讓他們去開會？
莫非是像開學時一樣，讓他們來看孩子們的訓練和學習成果？
學生們的家長高高興興地前往學院，然後就聽了自家孩子在校期間的成績與表現，以及數次考試成績的變化。
坐在孩子身邊的家長們，有面帶笑容，輕輕點頭的；有笑容洋溢，神色隱含驕傲的；有暗鬆了一口氣的；也有臉色黑如鍋底的。
聽到夫子報出來的成績與表現評語，學生們也表現各不相同。
有臨時“長高了”數釐米，如沐浴着陽光，神色容光煥發的；有悄悄拍胸膛，脣角含笑暗自慶幸的；有平白矮了一截兒，腦袋如有千斤重擡不起來的，更不敢瞅自己家人臉色的。
成績最差的同學，總算去掉了心中的千斤墜，悄悄吐掉一口氣，能擡起頭了。
家長的臉色也好看了不少。
夫子說完成績以後，就同學們在學校的狀況和家長們進行交流，最後告知大家，再有一個月，就是期末考試。
希望家長們重視孩子的心理健康，在監督孩子學習之餘，也要注意勞逸結合，讓孩子有個好的狀態，好的發揮。
無論家長，還是學生們皆心中一凜，期末考試！考完一定還會有班級排名，全校排名！
必須讓孩子好好學習，考個好成績！
學生們則想的更多，必須好好學習，考個好成績，過個好年！
……
寒冷的冬季，學院的氛圍卻格外熱乎熱烈。學生們背書的聲音可與北風比高，呼出的熱氣讓冬雪融消。
期末考試這天，所有人嚴陣以待。所有的學生都在認認真真的答題。夫子們在教室中輕輕的走動巡視。
家長們望着飄落的鵝毛大雪，揣着手，跺着腳，尋一家小店，要了一壺溫酒，互相討論着學院的考試與孩子的學習情況。
……
互相討論着試卷與答案的學生們，三五成羣的出了校門，與自己的家人會合。
家長們一邊給孩子裹上斗篷，或塞上暖手的東西，一邊詢問孩子：“考得怎麼樣？”
“還行。都是會做的題。”
答題時遊刃有餘的學生，自然自信滿滿，歡歡樂樂的同家人回去過年。
考試結束後和同學對答案，發現自己寫得不好的學生，比如馬晟，就心中咯噔一響，口中含糊道：“我也不知道，反正寫完了。”
回家以後，他積極表現，父母大誇其長進出息。
領通知書這天，無論是期待，還是不想面對，所有的學生們都踩着咯吱咯吱的積雪前來。許多人還帶着喂小動物的食物或草料。
自我感覺發揮很差的馬晟，拿到通知書，心懷僥倖與期待的一看，成績果然不高！和同學們一比，自己的成績明顯靠後！
排名——通知書上竟然有兩個排名？一個是純成績排名，一個是各種實踐與活動表現積分排名。
自己的成績排名雖然低，但實踐積分排名特別高！
馬晟臉上不由地洋溢起笑容，心情和雪花一樣輕盈，穩了！這個年終於能變成平穩年了！
因爲學校的雙向評分系統，這下無論考試成績好，還是不好的同學都高興了！
他們的學習成績雖然沒有同學高，但是他們實踐能力強，綜合能力高！
回家也能交代了，嘿嘿！