如樂在教孩子們唱英文歌dore時，體會到漢英兩種語言的異同。細細研究和品味後發現，自己研究的越深入，就會越喜歡上語言。
語言也像藝術品一樣，可以反覆雕琢。
易有云，“蒙以養正，聖功也。”如樂向上級教育行政部門建議，把“蒙以養正”這句話，作爲幼兒教育以及基層教育的校訓。他的建議，得到了上級部門的高度讚賞。把他特聘爲兼職教研員，負責研究語言教育之啓蒙。
學記有言“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”如樂也怕閉門造車之後，出門不能合轍。因此，他成立一個語言教研工作室，開始尋訪能研善學之士，共同研究與交流語言教育之事。
在研究之始，如樂發現漢語的妙處。然後寫下一句話，希望學生在讀這句話時，有所悟。
“可如蒼鷹飛，莫似蒼蠅fly。”
在寫完這句話後，他又細細思考，想到，“漢字有所長，亦有所短。英語有所短，亦有所長。”不過，他最終感慨的讚歎道，“還是使用漢字的民族更有智慧呀擅長遇到問題，解決問題。你看英文之祖，畫字畫不下去的時候，就放棄了。”
如心聽到父親的感嘆後，好奇的問道，“爲什麼咱們使用漢字的有智慧呀還有，英語之祖，又是怎麼回事兒”
如樂看到時機正好，“匪我求童蒙,童蒙求我。”就問如心，“你知道上古文明嗎”
“太久遠了，請老爸賜教。”
咱們漢文明是唯一流傳下來的文明，其他的還有“楔文明”“埃文明”和“瑪文明”。英語文字的起源就是把畫畫的文字，改成了字母的文字。用字母和字母組合，組成音節，表達意思。
“因爲文字的消失，”如樂解釋道，“因爲文字，承載了民族的文化。文字都沒有了，文明又如何傳承呢所有，我們纔要文化自信。繼續弘揚和傳承我們的文明。”
爲了讓如心有更深的體會，如樂要舉個例子。問如心，“你知道仁義道德里面，義的含義嗎”
“不知道它的意義。”
“那你會寫義的繁體字嗎”
“不會。”
如樂在紙上寫了一個“義”字，問如心該如何記憶這個字呢
如心思考一番，說:“上面是羊的豎畫沒有出頭，下面是個我字。”
“現在能記住這個字的寫法嗎”
如心鬱悶道，“能，可是我怕明天就會又忘了。”然後期待的看着如樂，“老爸一定有記住它的方法吧，就像當時幫我記憶英語難記的單詞一樣。”
如樂笑了笑，想到“遇到問題，不是逃避，而是想辦法解決，不愧我炎黃子孫。”高興的說道，“無論是英語單詞，還是漢語漢字，理解了它們的內在含義後，就會更容易記憶，也可以舉一反三的學到更多。這個義字，下面的我，其實是表示武器的。”
“什麼我是武器太不可思議啦”沒有等如樂解釋完，如心驚呼道。