“老爸，您上的學校，爲什麼叫師範呢哦，我想明確一下意思，是老師們上的學校。”
如樂心平氣和道：“你可以從字本身的意義上理解一下。”如果是以前，如樂很大可能是說“自己想”，要麼會是“查百度”，心情不順時就會說“滾一邊兒去”。多麼讓人心傷啊
“無論是師還是範，含義都有很多。我應該如何選擇呢”
“根據上下文環境、語音語調、眼神態度等等。你第一句問話裏面，不是已經創造了這個詞的環境了嗎”
“哦，讓我想想。師，在裏面應該是老師的含義吧。那範，是規範、還是模範呢”
“很好，你已經懂得分析和思維問題了。你要明白，上學的目標，比學習知識更重要的，首先是品德，其次是能力。學會分析問題、解決問題的能力，或者說鍛鍊能力，是會讓人終生受益的。”
“哦，我明白了。”如心後面又用跟老爸剛學的西語“muchasgracias”向如樂表示了感謝。
如樂沒有再添加內容。放到以前，也許他會講一大堆。而如心對此表示了多次反感，他也不改。當他想明白了，孩子的“屢教不改”，可能是受家長影響、上行下效時，他刻意改變了自己。現在如心果真聽話了許多，也更能接受別人的建議了。
“還用跟如心講一下，師的動詞含義嗎”如樂又一次在心裏問自己。
“船到橋頭自然直”
當心中響起一道聲音後，如樂果斷的打消了自己繼續講下去的念頭。
在一起上學的路上，如心問如樂：“西語的感謝，我會說了，還不會寫，什麼時候教我寫西語啊”
“真的嗎比英文拼寫簡單嗎”
“當然了。”
“我很想學，爸爸教教我吧”
“童蒙求我，匪我求童蒙。”很難得的機會，如樂怎會不把握呢“好呀，只要你英語考個滿分不含作文，我就教你。”
如心也來了鬥志道：“一言爲定”
如樂配合道：“駟馬難追”
如果放到以前見多了，是不是就熟悉了，如樂送走如心後，就會來個回籠覺。可自從聽到如心問自己“他上學後，老爸是不是又睡覺後”，他想明白了：孩子心中，也可以說是潛意識裏面，對自己不服。
如樂是起得早，陪如心一起學習了。孩子跟着模仿，起早了。可是，孩子上學後，還要上早讀，各種學習。而如樂，卻可以在家睡回籠覺覺，在學校辦公室輕閒自在。他內心深處想，我如果向老爸那樣，也可以天天早起，不用人叫醒。
孩子小，看問題看不到本質。這些問題，也不能用大道理講通。如樂只好把自己的一天錄下來，讓如心看看，自己的一天，並不是如心想得那樣。他已經改掉了毛病，爲了孩子，不再睡回籠覺。在學校校長辦公室，也不是如心想象的那個樣子。
在後來如心看了視頻後，瞭解瞭如樂的一天，才真正從心底開始了奮發圖強。同時，他也明白了，自己以前說自己學校焦校長，什麼都不用做，輕閒喝茶，是多麼的不切實際
“言傳身教中，最能讓人信服的，是以身作則。”如樂最後在日記中寫道。