這項活動一般由教研組組長統一組織，在集體備課之前，會通知參與備課的老師認真研讀教材和大綱，並且明確活動的“三定”：即定時間、定課題、定主備人。
“小陶，這一次的集體備課，是在周已經定下來的，而且我還是這次備課的主備人，估計在這之前你也沒有認真研讀過教材，所以待會兒研討的時候，你認真的在一旁聽着，有什麼不懂得地方記下來，回頭結束的時候我會跟你解釋的。記住了，眼勤、手勤、口勤！”
去會議室的路，陳天祥小聲的對陶禮說道。
“我記住了，謝謝陳老師了。”對於陶禮而言，不論是備課還是主講，都是全新的體驗，陳天祥這樣做，無非是想讓他早日熟悉教學流程。
“這次集體備課的內容呢，其實很簡單，是三角函數之間的關係這一小節，這是我自己寫的教案，離備課開始還有十多分鐘，一會兒你趁着這段時間抓緊看一下，免得到時候聽得雲裏霧裏的。”
說着，陳天祥從公包裏掏出一本類似於筆記的東西遞了過去。
陶禮接過教案，感激的點了點頭。不論是教師還是其他職業，有陳天祥這樣的領路人是十分重要的。
來到會議室後，陶禮搬了張椅子，坐在了陳天祥後面，然後拿出那本教案，開始認真的讀了起來。教案的編寫是能夠完整的反映一名教師教學理念的。雖然說三角函數這一章整體內容來說並不複雜，但是要想思路清晰地將裏面的重難點傳達給學生，還是需要下一番功夫的。
“會做”和“會學”是兩回事，“會學”與“會教”更是天壤之別，“教”與“學”是連接老師和學生的自然橋樑。
“在這次備課正式開始之前，我們先對主要由陳天祥陳老師設計的圓錐曲線這一節內容的課件再討論一下，如果沒什麼問題的話，這份課件我要交給教務處，作爲我們教研室今年的精品課件傳到學校的教學了。”
見時間差不多了，坐在會議桌央的楊忠明率先說道。
“陳老師設計的課件，還要討論什麼？直接通過了。”
“是呀！我們教研室還有誰能在這方面陳老師還權威？”
“老楊，以後這樣的事情別拿出來問我們了，你自己決定好了！說的跟我反對你不會交似的。”
這位老師的玩笑話，讓其他的人忍不住會心一笑。教研室的老師之間雖然存在競爭，但都是良性競爭，所以整個教研室的風氣還是很好的，一些無傷大雅的玩笑會經常聽到。
見大家沒什麼意見，楊忠明示意大家安靜一下，然後說道，“既然這樣，那我默認全票通過了。接下來我們進入這次備課的主題吧！”
“等一下，楊老師，我還有點問題，能不能把我次做好的那個課件再重頭到尾放映一遍呀！”
楊忠明話音未落，陳天祥李立刻說道。
“怎麼了陳老師？課件我看了呀，不存在什麼問題呀！”楊忠明好的說道。
“你先放一下吧。要是不方便的話也沒什麼，但是先不要交到教務處，我想再改一改。”陳天祥回答道。
“沒什麼不方便的，反正大家午都沒有課，那先看一下這個課件吧！”楊忠明權當陳天祥是想精益求精了。
“一會兒放課件的時候，你認真看，我想請你給出點建議。”在楊忠明找課件的間隙，陳天祥側過頭，低聲說道。
陶禮一愣，他沒想到陳天祥居然會詢問自己的建議，不過隨即他又點了點頭。
很快地，陳天祥設計的關於圓錐曲線的課件在投影儀顯示了。陶禮擡起頭，目不轉睛的盯着課件的每一個細節，同時大腦飛速的運轉着，對於課件的每一個不足，陶禮都默默地記在了心裏。
所有的這一切，陶禮都是下意識的在完成，可能連他自己都沒有發現，在這麼短的時間裏，他居然同時做到了觀看、分析、速記等一連續操作。
而這一切，都是s級多媒體課件製作法在潛移默化所帶來的！
這份課件，和昨天陳天祥用來演示的課件，在風格十分相似，做設計的人都有這樣的感受，隨着時間的推移，自己的設計作品會越來越帶自己的烙印，說的高大一點，那叫做“設計風格”。
陳天祥的課件，經過這麼多年的發展，也明顯帶了屬於自己的“陳氏風格”，仔細看的話，雖然和昨天的課件在教學內容不一樣，但其實風格十分相近。
十多頁的課件很快放映完畢，楊忠明點擊退出，然後看向了陳天祥，“陳老師發現了什麼瑕疵嗎？我覺得挺好的呀！”
陳天祥沒有回答，而是直接轉過頭去，看向陶禮，“陶老師，不知道你對這份課件有什麼建議嗎？”
私下裏，陳天祥都是稱呼陶禮爲“小陶”的，但是這一次，卻變成了“陶老師”，簡單的稱呼變化，足以看得出陳天祥對陶禮的尊重，
而這個時候，教研室其他的老師，包括楊忠明和老周在內，無一不是震驚的無以復加，堂堂教研室最有前途的陳天祥，居然在向一個實習生請教？
而且請教的還是他最擅長的多媒體課件製作？！
這怕不是要變天了吧！
陶禮沒有說話，而是看向楊忠明，他一個初來乍到的實習生，能不能提出建議，還得看楊忠明的態度。
“哦哦！陶老師有什麼話直說吧！”楊忠明反應過來，連忙說道。
他也想看一看，能被陳天祥指明提出建議的人，會有多大的能耐！
和楊忠明抱有同樣想法的，還有周志輝，這一路他一直都在思索陳天祥怎麼突然想起來要跟他換實習生的，老周越想越覺得不對勁，按照他對陳天祥的瞭解，這小子怎麼也不像是做虧本買賣的人呀！
陶禮從椅子站了起來，迅速的整理好思路，然後他開口的第一句話，讓在座的所有人齊刷刷的看向了他，每個人的眼裏都充滿了不可思議。
“根據我剛纔的分析，陳老師的這份課件，最起碼有五個需要改進的地方！”
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