利用接下來的幾天時間裏，陶禮等人完成了工作室建立的相關事宜，工作室的名字就叫做“數學之友工作室”，主要人員就是陶禮、楊忠明、陳天祥以及陳科這四個人，至於其餘的參編老師，實際上並沒有算在工作室中，但和編寫教輔相關的一切事宜，還是以工作室的調度爲準。
工作室的職能分配上，陶禮自然是名義上的總負責人了，但實際管理還是交由陳科負責，楊忠明以及陳天祥這兩個人則分別負責同高一與高三兩個年級數學教研室的負責人進行溝通，同時工作室的大小適宜，還是需要由大家套理論決定的。
成立一個工作室實際上所需要的工作量並不大，手續也不繁瑣，但接下來，對近百個參編老師的分工，就顯得很棘手了。陶禮的想法是，不管是哪一本教輔用書的編制，他仍舊是總的牽頭人，參考書中具體的行文思路還是由他自己負責，讓其他的老師負責，陶禮也不放心。
按照這樣的思路，實際上依舊是陶禮包攬了大部分的工作，那些餘下的邊邊角角，則交給了其他的老師，這樣一來，最累的還是陶禮。雖然楊忠明以及陳天祥等人覺得這樣對陶禮不公平，將大部分的工作全都丟給了陶禮，那還要那麼多的老師幹嘛
但是陶禮卻覺得沒什麼，按照他的標準，其餘的老師編寫出來的書肯定是過不了他這一關的，到時候還得要他去修改，還不如最開始的時候自己多喫點苦，等到這些資料成型之後，以後每年的更新工作，就可以交給這些人去做了，陶禮到時候只需要拔一下關就行了。
根據這樣的計劃，最終的工作安排是這樣的，現階段主要是把高中全部的教材對應的參考書編寫出來，之後纔會考慮其他的衍生品。分配到每一個老師的頭上，就是每一個年級的老師負責對應年級教材的材料收集，陶禮負責編寫。
至於每個年級的任務具體如何分配到每一個老師，陶禮不會做過多的干涉，由相應的年級自行決定，但有一個原則就是，“多勞多得，按勞分配”
這樣一來，就避免了有人會“搭順風車”現象的出現，乾的越多，拿到的分成也越多，這些老師誰不想多拿點自然而然也就爭着工作了。
在陶禮的帶領下，數學之友系列參考書的編寫工作，就開始如火如荼的進行了，距離這個學期的結束還有將近三個月的時間，算上寒假的二十多天，大概四個月左右的樣子，陶禮希望能在下學期開學之前，上架全部的、覆蓋高一到高三下學期用到的所有數學教材的參考書至於剩餘的，會在後續繼續補上。
與此同時，在陶禮他們進行的熱火朝天的同時，夏文志那邊，印刷工作也是在緊張而有序的進行着。和其餘幾家印刷廠談妥之後，數學之友已經能源源不斷的供貨了，僅僅是一個星期的時間，夏文志這邊就已經向全國各地的書店提供書本近四十萬本了，比第一批出貨的速度整整提升了兩倍。
有了充足的貨源，各地的市場也就基本得到滿足了。這樣一來，數學之友的熱賣，讓夏文志可以說是賺的盆滿體鉢，光是這最近一個月的利潤，就已經快超過以往一年的利潤了，買下數學之友的出版權，絕對是夏文志有史以來最划算的一個投資了。
雖然這段時間的訂單數量不像最初那般瘋狂，但夏文志每個月依舊有着十萬本左右的訂單，這對於他來說，已經是很好的結果了